IB系统下的中文二语教学研究

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1、IB系统下的中文二语教学研究TheResearchonTeachingChineseasaSecondLanguageAcquisitionUnderIBSystem学科专业语言学及应用语言学作者姓名吕文君指导教师王宇枫副教授岳静副教授天津大学外国语言与文学学院二〇一七年十月万方数据天津大学硕士学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得天津大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料

2、。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。学位论文作者签名：签字日期：2017年12月11日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解天津大学有关保留、使用学位论文的规定。特授权天津大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。（保密的学位论文在解密后适用本授权说明）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：2017年12月11日签字日期：2017年12月11日-2-

3、万方数据中文摘要本论文从国际文凭的背景入手，细致介绍了国际文凭学校，简称IB学校，说明了IB学校在我国存在的趋势、目的和意义。在全面阐述IB学生多元文化背景的特点同时，明确指出了本篇论文的研究范围，即在IB系统下，研究中学项目的教师与学生如何进行中文的二语教学。进而，通过IB语言课程的设置结合第二语言习得的普遍规律，揭示中文作为第二语言学习的重要性。在详细介绍中学项目的中文课程设置时，作者指出中文作为第二语言教学的最大特点是：按照语言连续发展的阶段进行教学。论文对语言连续发展的六个阶段进行详细的阐述，并说明了分阶段教学的目的

4、和优势。结合国际文凭第二语言教学的目标和任务，作者还对处于不同语言发展阶段的学生进行中文教学目标的区分和对比。在IB全球统一的概念下，作者引入了“单元探究”的概念。在对比我国英语教学和IB中文教学时，作者以“IB中文课”的一个完整单元为例，直观地再现了IB中文教师如何设计单元探究并撰写探究说明，以及安排评估测试，详尽地阐述了教师是如何将同一话题的教学在不同语言发展阶段、语言教学目标和评估标准上保持一致和进行量化评估的。最后，论文进一步对比两种语言的教学，指出我国义务教育下的英语教学和IB学校的中文教学均属于第二语言教学范畴，

5、因此在教学理念和方法上值得互相借鉴。关键词：国际文凭；国际文凭学校；第二语言教学；单元探究；多元文化I万方数据天津大学硕士学位论文ABSTRACTThisarticlebeginswiththebackgroundofIB,givesabriefintroductionofIBschoolandclearlyexplainsitstrend,purposeandmeaninginChina.AsthestudentsinIBschoolaremulti-cultured,thearticleclearlyelaborates

6、itsresearchscope,whichisaresearchonteachingChineseassecondlanguageinIBMYP.Further,thearticleintroduceIBlanguageclasssettingconsideredwithsecondlanguageacquisition,itclaimstheimportanceofChineselearninginIBschool.TheauthorpreciselyexplainstheChineseclassarrangement,

7、meanwhileclaimsthemostimportantpointofChineseteachingsasasecondlanguageisthe6differentlanguagedevelopmentsperiods.Theauthoralsotellswhytheteachingneedstohavethat6differentlanguagedevelopmentperiodsandtheadvantageofdoingthat.Besidesthat,theauthoralsodifferentiatesth

8、estudentsonthedifferentlanguagedevelopmentperiodsfordifferentstudyobjects.Theauthorintroduced“UnitofInquiry”.Inordertoobviouslyshowawholeunitlear