桂林山水说课材料

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1、《桂林山水》说课稿0一、说教材今天我说课的内容是S版小学语文第八册笫二单元中的一篇精读课文——《桂林山水》。（板书课题：桂林山水甲天下）这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形彖地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。本文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位，乂交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点，作者把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。2、教学目标我在设计《桂林山水》一课的教学时，着重体现了以下教学目标：知识与能力①学习作者细致观察和具体

2、形象地描些景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。②理解重点词句。③有感情地朗读、背涌课文。过程与方法通过看图、学文、了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。情感态度与价值观通过看图、学文、了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。3、教学重、难点学习课文2、3自然段，是木文的教学重点，学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一•处景物，是教学的难点。二、说教法、学法首先抓住一条主线，即以“桂林山水”为主线，抓住这一主线，把“漓江的水”“桂林的山”两个内容串联起来，引导学生去探究漓江水静、清、绿，桂林山奇、

3、秀、险的特点。从而把语言文字的训练，情感的熏陶、想象力的培养有机的融为一体。在此过程中，我运用了以下方法：1、直观教学法：运用多媒体创设情境，拉进学生与课本的距离。2、朗读体会法：通过声情并茂的朗读，让学生体会语言的优美，感叹于桂林山水的壮丽神奇，以读代讲，以读悟情，以读达情。3、H学指导法：运用相似的教学内容，培养学牛独立理解课文的能力。4、让学生在朗读中感悟课文内容，在感悟中升华自己的情感。三、教学设计为了突出教学重点，突破教学难点，加强语言文字训练，我紧扌II“课标要求”，针对教材内容，我设计了这样的教学程序：1、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景Z小，

4、对图文进行整体感知，尔后让学牛谈感受。（出示课件2）本环节的设计意图是让学生通过观察图画，初步感知桂林山水的秀丽。2、课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？既然桂林山水天下第一，那我们就和作者一起荡舟漓江，去观赏桂林山水。本环节的设计意图是让学生通过读课文，知道桂林山水在祖国名胜中的地位。3、观赏漓江的水（学习第二H然段）。（出示课件3）①观察投影中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？②归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分別描写的？再出示课件以帮助学生理解并归纳。（出

5、示课件4特点Z—“静”，课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的静板书：静；出示课件5特点之二“清”，课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的清板书：清；出示课件6特点Z三“绿”，课文用“仿佛那是以一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突岀了漓江水的绿。板书：绿）岀示课件7①体会最后一句话。“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在询进，岸在后移。”②练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情，注意指导读好“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”。③体会排比这种修辞手法的作用，仿句了写句了。本环节的设计意图是用

6、投影等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”，展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”，通过对比的方法，使学生体会漓江与别处水的不同，以及漓江静、清、绿的特点。让学生学会作者运用对比的方法和排比的修辞手法写句子。4、观赏桂林的山（学习第三白然段）①观赏投影中桂林的山。（出示课件8）问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显苦的特点？②归纳桂林山的特点自读课文，価出体现桂林山特点的儿个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。再出示课件以帮助学牛理解并归纳。（出示课件9特点之一“奇”，课文从两方面描写：一是“拔地而起，各不和连”。一般的山脉逐渐高上

7、去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万T•”。除了像老人、像巨彖、像骆驼，还可以补充介绍，冇的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎……使学生感到桂林的山真是形态万千，H不暇接板仏奇。出示课件10特点之二“秀”，课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新牛的竹笋”，写岀“秀”的表现:郁郁葱葱，色彩明丽板书：秀。出示课件II特点Z三“险”，课文用“危峰兀立怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会载到下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。板书：险）出示课件12③练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱Z情，

8、重点指导读好“真奇啊”、