《桂林山水》说课PPT

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1、《桂林山水》说课稿执教人：蹇红丽说模式说开发说评价说课内容说教材说学情说板书说设计1教材分析说课流程教材分析《桂林山水》是人教版四年级下册第一单元的一篇精读课文。有关描写自然风光的文章在前几册课本中都有安排。在本册教材中继续安排这类题材的课文，意在激发学生对祖国的热爱之情，提高学生的审美能力，培养学生“细致观察景物以及学习如何描绘具体景物的”能力。教材分析《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。课

2、文按照“总—分—总”的结构，先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。2学情分析说课流程思维水平能力水平指导思路知识基础《桂林山水》是走进祖国大好河山的第二篇课文，第一课的三首古诗分别以不同的笔调和心情写出了最自然风光的喜爱。本篇课文文质兼美，语言生动，学生在具备了对祖国好河山的热爱的情感基础上能欣赏到桂林山水的美，抓住桂林山水的特点。四年级学生学习积极性较高

3、，学习能力较强。大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习能力。本篇课文语言优美生动，结构明了，学生容易与文本进行直接对话。四年级的学生具有默读文章的能力，也学习了一些理解词句含义的方法，但方法掌握还不够扎实，本节课将继续训练此能力。四年级的学生应该训练概括主要内容，本节课将继续训练，培养此能力。在教学过程中教师要注重对学生的引导和点拨，抓住关键词语来体悟句子，把学习的主动性留给学生。学情分析3教学目标说课流程知识与能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

4、。2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。3、对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达方法，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。过程与方法目标：对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达方法，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。情感、态度与价值观：感悟山水合一情景交融的自然美，懂得自然界是和谐的，人与自然也是和谐的。4教学模式说课流程“以读为主，自主学习”的课堂模式是强调以人为本。学生在课堂中以读为主，充分发挥其主体作用，让学生在阅读的全过程中自读自悟，读出自己的情感体验，读出自己的所

5、思所想，以培养学生良好的语感和整体把握的能力，发展学生的思维。以读为主，自主学习教学模式潜心品读设境激趣积累语言拓展延伸初读课文教学模式说课流程5教学设计上课伊始，用课件演示《桂林山水》风光片，并配以教师充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力使他们能积极主动地参与学习。激趣导入创设情境日出江花红胜火春来江水绿如蓝桂林山水“桂林”位于广西壮族自治区的东北部，因其风景秀丽而享有“桂林山水甲天下”的美誉。桂林的山一座座拔地而起、奇峰罗列、色彩明丽；桂林的水清澈见底，似明镜、像翡翠。这样的山水

6、交相辉映，构成了一幅绵延千里的绝妙画卷。让我们随着作者一起做一次愉快的旅行吧！陈淼,男,1927-1981,汉族。辽宁大连人。中共党员。1949年毕业于华北联大文艺学院文学系研究生部。历任全国文协创作员。中央文学研究所教务所秘书，研究员。中国作家协会秘书室主任，鞍钢党委组织部副部长，鞍山市文联副主席，中国作家协会辽宁分会专业作家。1950年开始发表作品。1952年加入中国作家协会。著有散文集《早晨集》、《春雨集》，中篇小说《劳动姻缘》，短篇集《炼钢工人》、《红榜的故事》，话剧剧本《红旗歌》(合作)等。作者简介2、理解“桂林山水甲天下”

7、中“甲天下”的意义。3、为什么说桂林山水甲天下呢？要求：1、圈出你认为写得美的词语。无瑕　　翡翠　　荡漾水平如镜峰峦雄伟拔地而起奇峰罗列连绵不断波澜壮阔红叶似火形态万千本课优美的词语人们都说：“桂林山水甲天下。”想一想：桂林的水到底是怎么样的一幅美景?赏析自由朗读第二自然段，回答问题：1.用“”划出描写漓江水的特点的句子。2.用“”标出最能体现漓江水特点的字。3.课文运用了哪些修辞手法来描写漓江水的特点？﹏我看见过波澜壮阔的大海玩赏过水平如镜的西湖却从没有见过漓江这样的水品读句子，回答问题：1、作者用什么地方的水跟漓江的水作比较？2、

8、这句话中哪一个字最能说明漓江的水有独特之美？我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。大海西湖漓江却品一品抓住关键词语品味体会句子运用的修辞手法体味作者蕴含的情感感受桂林山水的特点想一想：漓