综合性学习及作文教案

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1、第一单元这就是我活动课目标：1、建立积极的课堂环境，使学生有情绪上的安全感，用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。2、建立一个温暖的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习场所，让学生懂得欣赏自己，学会欣赏别人，团结互助，营造和谐、友爱的氛围。3、帮助学生树立学习的自信心，乐于给予学生他们需要或渴望的额外帮助。4、初步引导学生自主选择活动内容、确立活动目标，能够从多个角度全方位认识自己，对自己作出较为科学的评价。活动实施过程：一、设氛围，激发兴趣，引导学生自主选择活动内容、确立活动目标。1、激趣：给学生

2、带去一份包装精美的小小的礼物——镜子。不出声地打开它。你看到了什么？你认识他（她）吗？你了解他（她）吗？仔细观察，用心思考，用自己的笔写下你对他（她）的认识。准备后交流。2、引导：你觉得对自己的认识够全面了吗？你还想通过哪些渠道认识自己，加深对自己的了解？（父母、朋友、老师……）你想或你能通过哪些方式表现自己，展现自己的风采？（唱歌、跳舞、诗朗诵……）3、总结：在学生回答的基础上进行归纳总结，布置活动课准备任务。二、准备阶段。1、开学第一周让每位学生的父母写一篇文章，说说自己的孩子。题目为《谈谈我的儿

3、子（女儿）》，谁写的就署谁的名字，并把文章放在信封里，交学生带回来。2、第二周同学们开始熟悉了，就让他们自由组合（5、6人左右，视班级具体人数而定），可以凭兴趣相同成组，也可以兴趣不同，取长补短，全面发展。3、要求同学们做以下三项准备工作：①展示自我风采。把自己最独特、最好的一面展示给大家看。②展示小组特色。以小组为单位，搜集资料、图片或其它，展示小组的特色。③留心观察身边的一位同学，发现他（她）身上不易被人发觉的闪光点，真诚地加以赞扬。4、选好活动展示课的主持人，教师协助主持人定时了解同学的准备情况

4、，并据此制定和调整活动展示课方案。5、准备照相机，拍摄展示过程中的精彩瞬间。三、汇报阶段参考：1、我就是我（个人上台展示自我风采）①各有各精彩：说说自己的血型、星座、名字的由来、最喜欢的和最不喜欢的等内容，由学生自己定。②请为我鼓掌：学生展示自己最擅长的。③答记者问：回答同学提出的各种问题。④真心面对面：教师自我展示。2、快乐在线（展示小组特色）比如：①舞蹈：快乐女孩②相声：快乐学堂③歌曲：童年④诗组朗诵⑤小品：学习风波⑥游戏：快乐数学……3、来自心海的消息（欣赏别人）①同学们纷纷上台，热情赞扬身边同

5、学的闪光点。②猜猜他（她）是谁。（从学生的随笔《猜猜他（她）是谁》中挑出几篇有代表性的文章让大家猜一猜。）4、点滴真情（公开家长的信）①让孩子了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳爱心，殷殷希望，以及存在的不足。②谈谈自己听完父母信后的感受。（备注：在第一次活动展示课中，教师应积极协助学生，将学生准备的东西贯串成一个整体，突出活动课主题，在活动课的影响下，使写作成为学生自发的要求，成为学生自主的行动。）四、课后延伸：1、布置班级“语文活动课展示”阵地。展示活动过程中的个人风采。2、有意无意地引导学生

6、进行自我审视，自我省察，书写“我”之续集《我变了》、《我的过去式和现在式》等等。3、评出活动课中表现突出者作为下期活动展示课的主持人。写作指导：《这就是我》①自由地表达和宣泄。既然我们每个人眼中的世界都是不一样的，那么就让这世界缤纷起来吧。不必拘泥于某种固定的模式，不必害怕出格，我们要的就是打破框框，摧枯拉朽。我们是活生生的有个性、有思想的人，而不是在一个机床上“复制”出来的规格相同的“零件”。我们要真实地表现自己的个性，写“我”的内心世界，写“我”的真情感悟。不是用“笔”去写，不是要“做文章”，而是

7、用“心”去写，是交流，是诉说。②写出真实的经历，传达真实的情感。贝多芬说过：“我是一个为了‘真’，连‘美’也可以牺牲的……只要是‘真’的，也就是‘自然的’，是‘好’的，而且我也认为必然是‘美’的。这就是我的美学。”真实的才是最美的，是最能激发你的灵感与激情的，也是最能打动读者的。③选择新颖的角度：多角度介绍自己；突出某一方面的特点；从自己的兴趣爱好入手；从自己的外貌特点入手；用别人的一些评价来多角度地刻画自己；正话反说，寓褒于贬。④描绘独特的经历，抓住真切的感受。要描绘属于自己的、独特的生活经历或心灵

8、历程，注意捕捉自己的真切感受，要相信自己的感受，抓住不放，不要让它被他人同化或被自己的杂念淹没了。用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟。⑤表达特定环境下的心境。不要为了叙事而叙事，为了写景而写景，要在叙事与写景中表达自己特定的心境。只有这样，文章才能做到以情动人。⑥展现富有个性的语言。要逐步形成自己的语言风格，或如行云流水般的流畅，或弥漫着浓郁的书卷气，或包含激情，或深沉委婉，或清淡朴实，或清新自然……第二单元漫游语文世界活动课目标