以导师制为平台构建高校通识教育人才培养新模式

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1、以导师制为平台构建高校通识教育人才培养新模式——北京大学元培计划和复旦大学复旦学院的启示县祥王雪（西南财经大学马克思主义学院铜仁学院马列主义教研室）为了加快本科人才培养模式转换，加强学生综合素质教育和思想引导，培养创新型、应用型高素质人才，我国部分高校通过精心论证和设计，根据本科牛培养的特殊性，成立了以多元化、学科交叉、体现通识教育理念为核心和特征的导师组对学生学习生活进行全方位引导。这是一种全新的、富有挑战性的教育模式改革。我国高校目前以本科导师制度为平台进行通识教育人才培养的主要模式有北京大学元培计划和复旦大学复旦学院模

2、式。一、北京大学元培计划元培计划是北京大学实施的一项以北大老校长蔡元培先生的名字命名的“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的本科教育改革计划。2001年9月，学校成立元培计划管理委员会，举办元培计划实验班，进行新的人才培养模式的实践。元培计划实验班按照新的教育理念，按照新的模式进行培养，即在低年级实行通识教育和大学基础教育，在高年级实行宽口径的专业教育，在学习制度上实行在教学计划和导师指导下的自由选课学分制。元培讣划实验班从2001年开始招生，经过6年的实践，元培计划的理念在北大获得了广泛的认同，元培实验班的成绩也为之

3、提供了依据，2007年9月，北京大学元培学院应运而生。元培学院的成立，为元培计划的实施提供了更宽广的舞台。修读元培计划的学生可以得到来自文、理科各院系资深教授组成的学生学习指导委员会的全程指导，根据每个学生的具体情况和学习兴趣，指导学生的选课、选择专业和制订相应的修习计划等。参加元培计划，学生所进入的将是“全面”的北大，而不仅仅是北大某个系的某个专业。该计划旨在让北大的教育资源覆盖滋润每个学生，在各个专业年轻学生的心中,不仅传承自己的专业有限师资，还有“全体”北大教授的精神。导师是来自学校各院系推荐上来校长亲自礼聘的资深教授

4、和部分有教学经验和对学生有指导经验的中青年教师，现有导师34名。导师的指导主要是进行素质教育，通过言传身教，使学生亲身体会北大深厚的科学精神和人文精神，提高学生对各学科的认知度，拓宽学生在专业选择上的思路，从而使学生较早地找到自己的学习兴趣，更好地体现“因材施教，分流培养”的教育方针。导师指导的形式主要有导师指导下选课、导师讲座、导师答疑和进入专业后对专业的学习指导等。元培计划已经实施八年，北大常务副校长、元培计划管理委员会主任林建华将元培学院定义为北大本科学院的雏形，指出元培学院是北大历史上继1952年院系调整后一次重大的

5、教学改革,由此可见，对元培计划进行详细分析具有重要的现实意义。一方面，先來看其优点。第一，导师制是元培计划的重要组成部分。导师制与学分制、自由选择专业、单独招生和管理等制度相互配合，有利于形成最大合力，发挥最大作用。第二，元培计划的导师配备覆盖面较广，包括所有门类的21个具体学科，且对学生比较感兴趣的学科配备了充足的人员。第三，元培计划的导师学识渊博、品徳高尚，许多都是学科领军人物与资深专家。笫四，由导师组成的学生指导委员会为学生提供直接服务，任何学习上的问题都可以在指导委员会得到解决，有利于为学生解惑。第五，元培计划管理委

6、员会的成员都是学校各个学院和职能部门的领导，有利于元培计划和导师工作的开展。第六，导师组的导师要经学院推荐、元培计划管理委员会考察、校长聘任三个相互分离和独立阶段才能确定。另一方面，元培计划也存在以下一些不足：第一，导师的工作职责过于狭小。学生在学校不光要学习知识，更重要的是学会生活，让导师仅仅在学习上指导，有点大材小用。元培的每一个导师都是国内著名的学者，他们的人品修养、探求真理的精神同样值得学生学习。第二，导师的具体工作内容过于笼统，缺少实施的细则，使导师制有流于形式之嫌。第三,导师的具体工作没有相应的考核机构，导师在教

7、学和行政上归各自学院管理，那么该由谁來考核导师?导师服务的管理委员会没有考核权利，那么只能希望导师凭良心工作。第四，导师制缺少相应的配套制度保障，人事制度、奖惩制度，各个学院、单位与元培计划领导部门的分工与协作制度缺失。由此，我们可以得出以下结论：第一，导师组的管理机构必须吸纳各个学院领导和学校各职能部门的领导参加，以保障导师工作的顺利开展；第二，导师组的导师应该经个人申报,学校考察审核决定，最后由校长正式聘任；第三，导师组工作的开展必须有相应的制度保障,人事制度、奖惩制度等，需进行相应调整与改革。二、复旦大学复旦学院模式复

8、旦大学复旦学院于2005年9月成立，是学校全面系统实施通识教育的学术研究和管理机构。目前负责全校本科一年级和部分二年级学生的教育教学管理工作。复旦学院发动全校教育资源，建立了全方位学业指导体系、通识教育课程体系、书院式学生管理体制和通识综合教育计划等四大板块，共同组成了复旦大学通识教育的系