磁现象 磁场 教学设计

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1、第二十章电与磁第1节磁现象磁场【教学目标】知识与技能：1.了解简单的磁现象。2.通过实验认识磁极及磁极间的相互作用。3.通过实验认识磁场。4.通过实验得到磁感线，知道磁感线可用来形象的描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。5.知道地磁场。过程与方法：1、观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。2、观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。3、通过感知磁场的存在，提高学生分析问题的能力和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法----转换法、模型法.。情感态度与价值观：1、通过了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献

2、，进一步提高学习物理的兴趣；2、通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和实事求是的精神，帮助学生树立探索科学的志向。【教学重点】知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。【教学难点】认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场【教学准备】条形、蹄型磁体，铁多媒体，玻璃板，铁屑、小磁针、细线，铁钉等【教学过程】一：创设情境，激发设疑苍茫的大海上,船手们是依靠什么准确的到达目的地的呢?板书《磁现象》二、合作互动探究新知（一）磁现象小组合作，解决下面的问题:1、磁体能够吸引桌上的哪些东西?2、磁体上的磁性强弱处处一样吗?（让学生吸引小铁钉，看哪个部位

3、吸引的多）3、什么是磁极，一个磁铁有几个磁极?4、为什么磁体的两个磁极叫南极（S）、北极（N）?（通过观察桌子上的小磁针总结原因）（本节课内容学生在小学已经有所接触，所以先安排学生自学了解基本知识和概念，为本节课的实验做好前提工作）教师在学生实验的过程中引导学生总结出并复习学生预习的概念知识，总结出：磁性，磁极，N极，S极等概念小组合作，解决下面的问题:5、用条形磁铁一端与悬吊着的另外一个条形磁铁的两极相互靠近，有什么现象发生？说明了什么？教师指导学生：可以用N极靠近N极，也可以用S极靠近S极，也可以用N极靠近S极引导学生总结规律生总结出磁体间相互作用的规律：同名磁极相互排

4、斥，异名磁极相互吸引。各种各样的磁体通过了解各种各样的磁体引入磁化的概念磁化概念：使原来没有磁性的物质在磁体或者电流的作用下获得磁性的过程叫做磁化。：三：课堂练习例一：.一条形磁体，不知其南北极，你能快速判断出来吗？看谁的方法多。（本道题主要让学生通过课堂实验探究讨论得出答案）例二：2.如图所示，弹簧测力计下悬挂一小条形磁铁，使弹簧测力计沿着水平放置的大条形磁铁的左端N极开始，向右端S极处逐渐移动时，弹簧测力计示数将（）A．逐渐增大B．逐渐减小C．先减小后增大D．先增大后减小（本题主要考察学生对磁极间的相互作用的理解，并对之前的力学知识有一个回顾）四：问题引入磁场问题：用手

5、拨动小磁针，是因为手对小磁针有力的作业；用嘴吹动小磁针，嘴虽然没有接触小磁针，但是我们知道是因为空气对小磁针欧力的作用；用磁铁靠近小磁针，小磁针也可以转动，说明磁铁对小磁针也有力的作用。磁铁没有接触小磁针，到底是什么东西对小磁针产生了力的作用的呢？引入磁场板书磁场（二）．磁场磁场：磁体周围存在着一种看不见也摸不着的物质，这种物质叫做磁场磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用磁场的方向：在磁场中某一点，小磁针静止时N极所指的方向就是该点的磁场方向。五：合作探究6．在磁体上面放一块有机玻璃，玻璃上均匀地撒一些铁屑，轻敲玻璃，观察。磁化后的铁屑就像一个个小磁针，在磁场的作

6、用下，形象地显示出磁场的分布。（学生在现有的条形磁铁图案上描绘出显示出来的线条，并在课件显示的位置放上小磁针，给线条指明方向）引入磁感线：磁感线：把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。磁感线只是用来描述磁场的一些假想的曲线——理想化模型。给出条形磁铁的磁感线分布图学生应用刚才的方法继续得出蹄形磁铁的磁感线分布图通过对比得出磁感线的性质：1磁感线上任意一点的切线方向，与该点的磁场方向相同。2磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。（通过本条性质的前提：在磁体外部，说明磁体内部也有磁感线，磁感线是封闭的曲线

7、）3任意两条磁感线不能相交。4磁感线密的地方说明磁性较强，磁感线疏的地方说明磁性较弱。六，问题引入为什么桌子上的小磁针会一直指向南北方向呢？板书：地磁场（三），地磁场1.通过直接给出地磁场相当于条形磁铁以及小磁针静止时的指向让学生思考地磁场的N,S极应该在地理的南极还是北极地磁N极在地理的南极附近；地磁S极在地理的北极附近。地理两极与地磁两极相反，且并不完全重合。2.动物罗盘通过对动物导航系统的介绍让学生引起学习的兴趣和科学研究的动力七：课堂例题例题3判断对错：(1).磁体周围的空间一定存在着磁场()。(2).没有