磁现象 磁场 教学设计

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1、第二十章《电与磁》第一节《磁现象磁场》教学设计韶关市第十五中学主讲：谭健生教学目标：1.知识与技能(1)了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用规律。 (2)知道磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场方向和强弱。 (3)知道地磁场。(4)了解磁化现象。2.过程与方法(1)通过观察试验现象能描述磁极及磁极之间的相互作用规律，有初步的观察能力和信息交流能力。(2)通过实验感受磁场的存在，经历描述磁场的方法，初步认识科学研究方法的重要性。3.情感、态度与价值观(1)使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。(2)通过了解我国古代对磁的研

2、究方面取得的成就，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。l教学重难点：1．重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场。2．难点：引导学生通过实验，归纳总结得出用磁感线描述磁场的过程。l教学器材：教师：自制磁悬浮演示器，自制磁屏蔽演示器，铁质钥匙，铁粉，小磁针，条形磁铁，铁钉，曲别针，小风扇，布条。学生：条形和U形磁铁，小磁针，小螺帽，钴，镍，铜块、铝块、木块，水，磁场方向探究卡，透明投影胶片，记号笔，螺丝刀。l教学课时：一课时l教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景演示硬币穿瓶的魔术。观察魔术激发

3、学生的兴趣和求知欲。进行新课一、认识磁体通过一段视频回忆小时候玩的磁铁，让学生说出磁铁都有哪些特点。学生思考回答：磁铁能吸铁，有南北极等。体现新课标中从生活走向物理的理念。通过四个小实验让学生动手回忆磁铁的一些性质，并让学生在实验中去发现新的规律。1、磁铁只能吸引铁吗？2、磁铁各位置吸引的小铁帽数量一样多吗？3、让磁铁自由转动，静止后两端的指向是随意的吗？注意，做此实验时请将其他磁铁远离转动的磁铁。4、把两个磁铁的两端分别相互靠近，你能发现什么规律？学生通过教师提出的四个问题有目的地进行实验，带着想发现新规律的热情投入到实验当中。通过

4、亲身体验激发学生渴求新知识的欲望和学习热情。教师根据学生的发现总结出磁性、磁体、磁极的概念，以及磁极的命名和磁极间相互作用规律。在指出磁极的指向性后，向学生简单介绍指南针。学生展示交流自己的新发现。培养学生观察概括的能力。保持学生的学习热情。激发学生的爱国情感，将德育渗透到教学中。在得出磁极间相互作用规律后，演示悬浮的易拉罐，介绍其应用：磁悬浮列车。激励学生研究出技术更加成熟的磁悬浮列车，并能在世界各国进行推广。学生观察通过介绍磁悬浮列车激发学生的使命感。教学环节教师活动学生活动设计意图进行新课二、磁场提出问题：生活中大部分的力都不需

5、要相互接触就能产生，但磁力居然能隔空作用，磁体是怎样实现这种隔空作用的呢？图片展示分子、原子、质子、中子、电子，指出他们都是可以观察的到的实体，但是宇宙中除了这些有形的物质外，还存在一种无形的特殊物质，把磁体周围，的这种特殊物质称为磁场。磁体的磁性以及磁极间相互作用规律正是通过磁场来实现的。演示隔空吸引钥匙（为后面的磁屏蔽做好铺垫），磁针放到磁体周围发生转动。学生观察实验。思考：什么物质吸引着钥匙，又是什么物质使磁体间发生相互作用。使学生认识到宇宙中不仅存在能观察到的物质，还存在观察不到的物质，让学生认识到磁场的物质性，培养学生的物质

6、观。引出研究磁场的方法。演示：打开小风扇。提出问题：同学们能感受到吹出的风吗？那你能想个办法让大家感受到吹出的风吗？放入小布条，让学生观察。教师归纳：吹风机吹出的风虽然看不见，但我们可以转化为布条的受力情况来研究风。学生思考后回答：借助一张纸，用纸的运动来描述看不见的风。培养学生运用“转换法”这种科学研究方法，让学生认识到研究看不见的物质时经常用到转换法来研究。类比得出我们可以用小磁针来研究磁体周围看不见的磁场。把小磁针放入磁场的不同位置（实物投影演示），指向各不同说明了磁场也是有方的。指出科学家们是如何规定磁场中某点磁场的方向的。演

7、示画出这点磁场的方向。学生观察小磁针在磁场中的不同指向。学生观察画出某点磁场方向的过程。让学生感受磁场对放入其中的磁体产生力的作用。为后面学生画出条形磁体周围各点的磁场方向做好铺垫。教学环节教师活动学生活动设计意图进行新课利用我给学生准备的器材让学生自己动手画出条形磁体周围一些点的磁场方向，并组内讨论这些方向有什么规律？（为了得到不同点的磁场方向，我专门给学生准备了三种探究卡，卡上需要学生探究的点的分布都不同）。学生动手实验画出条形磁体周围一些点的磁场方向。让不同组的学生分工画出不同点的磁场方向，为后面分析磁场方向的规律提供更多的参考

8、。实物投影学生的作品，并让学生自己分析这些点的磁场方向有什么规律？学生指出：好像从N极出来回到S极，按曲线排列等等。培养学生根据实验结果概括物理规律的能力。如果把这些曲线画出来，就得出了描述磁场方向的方法——磁感线。（图