6月笔记刘荣华

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1、观察记录表（针对个体或群体观察）13年6月观察对象金政道（道哥）观察地点本班活动室及室外观察目的道哥在我班已经有了一个多学期的集体生活，刚来的几个月里，学习、生活等各方面的习惯都不好，能力也较差，且很不会与人交流，不懂得以正确地方式与人交往。在与其家长再三沟通后，家长开始对我们的工作进行了配合，注重起道哥各方面的教育和督促了。观察记录入园：以前每天入园时都会哭，哭了好几个月的道哥，现在终于能每天高高兴兴地入园，和老师打招呼了；生活：进餐时桌面、地面和身上不像以前那样脏兮兮地了；学会自己脱、穿衣服，也不

2、会再穿反鞋子了；午睡也不再像以前那样天天尿床了；学习：以前道哥完全不学习任何内容，上课是坐不住也听不进的，很懒。更别说是进行绘画、手工、做作业等，材料发给他，如果不手把手地带领他，他是完全可以原样送回的。且老师得全程在他旁边，否则只要老师的手一离开他的手，他就坐在那不动了。要想让他完成家庭作业那是更不可能的了！可现在，道哥也能较认真地听讲，也可以自己主动地进行各项作业啦！交往：道哥以前很少和人讲话，只会去找小朋友们疯、闹，且交往方式很不正确，总爱动手打人、推人或向小朋友吐口水，大家都很“怕”和他一起玩

3、。现在，道哥有好几个好朋友了，动手的次数也越来越少了。分析与措施道哥刚来几天，我们就发现了问题所在：道哥其实是个很聪明的孩子，只是家长太过于溺爱，且只注重他是否开心，是否吃好、玩好，其他的对他们来说无所谓，用家长自己的的话来说就是：“反正现在还小，是在幼儿园嘛！我们觉得只要他玩的好、吃的好、睡的好，玩的开心就行了，别的都无所谓！”正是因为有这样的想法，以致家长一味娇惯、包办，所以道哥从小习惯就没养好，且能力极差。家长更是从来都不舍得批评他，因此，也使得道哥完全无是非观念，没有规则意识，更不会与人正确交

4、往。针对道哥的情况，我们在初期就和其家长进行了多次沟通，总是及时向家长反映他在幼儿园的表现情况及问题所在。刚开始，家长不以为然，不觉得孩子有什么问题，依然像往常一样很宠、很惯道哥。但我们并没有放弃，仍然和她妈妈进行深入地交流，并指出其家庭教育存在的问题，家长这才开始尝试按老师的意见和方法来进行引导。而家长配合和努力的结果果然让家长自己都有点难以置信，没想到道哥能有那么大的改变。也正因如此，家长才终于意识到自己教育的问题所在，表示会继续配合我们的工作，并督促道哥养成良好地生活、学习习惯，以及正确与人交往

5、地方法。尽管道哥比以前进步了不少，但仍有许多地方需要继续引导和教育。且他是一个自控能力稍差的人，更需要成人长期的督促，因此，我们老师和家长还需继续配合、持之以恒地对他进行严格要求和密切关注，帮助他健康地成长！语言教学活动中教师应注意的问题——观课有感为了准备“洪山区创新杯优质课”比赛，几位参赛老师都分别进行了试教，从试教的过程和效果来看，并不是很满意，没有显现出执教老师日常的教学水平。针对这种情况，一同听课的园领导和老师们分别对几个活动进行了详细地剖析和整理，共同找出所存在的问题，一起商议解决问题。由

6、于同是语言领域活动，在讨论中我们找到了许多共同点，也就是问题所在，需要老师在教学过程中特别留意。具体来讲，有以下几个方面：一、老师对活动目标要做到心中有数，一切活动过程、安排、形式要为目标服务。要想较好地完成一个教学内容，教师必须对自己执教的内容非常熟悉，对三维目标的基本制定和流程把握都得十分到位。否则，整个活动呈现出来的效果便会让人有些琢磨不透——“这是一堂社会课，还是语言课？”亦或是“这堂课怎么既像科学课又像语言课？”出现这样的疑问，无疑是说明执教老师对整个活动的目标确定和把握都不够。既然是语言活

7、动，就要以“语言”为重点目标，主要引导幼儿去欣赏优美词语、理解词汇、完整地语句表达、续编、仿编、创编等，而不能将其他元素（如：社会情感或科学小探索等）过多地掺入其中。虽然一个好的教学活动是需要以多种形式来激发幼儿的学习兴趣、丰富知识面、帮助幼儿达到学习的效果，但这些活动形式只是直至辅助、调剂、催化的作用，不可用多，更不宜有所重心偏差，一旦把握不好，便会出现以上情况。二、教师对每一幅图要了如指掌，要清楚地知道每一幅图所要表达的重点和实现的目标。几位老师的活动内容和形式有相似之处，都是以阅读绘本、看PPT

8、为主，这就需要引导孩子去通过各种方法了解故事的全程情节发展。把握、处理得当，则该活动将会让人眼前一亮，既凸显题材的教育价值，又很好地激发幼儿的学习兴趣；把握、处理不当，则让整个语言活动单调又无趣。那么细致到每一幅图时，到底该如何去引导和组织呢？此时，教师对图片的了解和把握就显得尤为重要：哪些图要详细讲，哪些图要粗略讲；哪些图目的是在于观察，哪些图目的是在于讲述；哪些图目的是学习新词汇，哪些图是鼓励幼儿大胆猜测……这一切都要做细致、详尽地安排，只有这样，才