社会心理学笔记时荣华版

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1、社会心理学笔记绪论第一节社会心理学概述社会心理学是从社会与个体的相互关系出发，研究特定社会条件下个体心理活动的发生、发展及其变化规律的一门学科。1、三种取向的社会心理学：（1）心理学的社会心理学社会学习理论、社会认知理论、场论、精神分析学理论（2）社会学的社会心理学符号交互作用理论、参照群体理论、社会角色理论（3）比较文化的社会心理学文化决定论、文化相对论2、研究对象与内容：（1）对象：处于社会背景下的个体或群体（2）内容：1、个体社会心理和社会行为包括社会化、自我意识、社会认知、社会态度2、社会交往心理和社会行为包括人际交

2、往、人际沟通、社会行为3、群体心理包括群体的竞争与合作、群体内聚力5、研究方法：（1）观察法一般观察法、参与观察法（公开参与、隐蔽参与）（2）实验法实验室/自然/模拟实验（3）调查法访谈、问卷（4）档案研究法：是指对现存的档案材料的内容进行调查分析，档案材料包括报纸的报道、政策或团体的记录、书籍、杂志、个人新建、讲演稿等。第二节研究心理学的历史和理论一、哲学思辨阶段二、社会经验阶段1、德国的拉扎勒斯和施泰因塔尔提出的民族心理学——民众精神2、法国的塔尔德、迪尔凯姆、黎朋提出的民众心理学——模仿理论3、英国的麦独孤提出的社会行

3、为本能理论——个体行为的动力理论社会心理学有三大直接的理论的来源,即德国的民族心理学、法国的群众心理学和英国的本能心理学，它们构成了社会心理学的最初形态。  （一）德国的民族心理学注重的是民族的风俗习惯，企图通过研究民族精神所产生的语言、风俗、宗教、神话、艺术、法律等社会现象来研究人们的社会心理活动，揭示民族精神生活的规律。  （二）法国的群众心理学以群众的心理作为研究对象，对群众和公众的时尚、风俗、舆论、传说等社会现象所表现出来的共同的行为进行研究。他们认为，社会生活中人们共同的心理现象是由于暗示与模仿的结果。他们企图用暗

4、示与模仿来解释人们一切社会行为和心理特征。（暗示与模仿学派）　　 （三）英国的本能心理学沿着达尔文的进化论路线，麦独孤探讨了个体行为的动力问题。麦独孤把他的社会心理学体系完全建立在本能的假设上，他认为人的本能会影响个人对于社会的认识、情操、兴趣行为等。三、实验分析阶段1924年奥尔波特提出社会促进论美国的谢里夫进行了似动错觉的实验研究德国的勒温进行了群体动力学实验美国的费斯廷格提出的认知失调理论（是指个体认识到自己的态度之间、或者态度与行为之间存在着矛盾）2.2、社会心理学的现状1、西方：美国西方实验社会心理学的代表取向是心

5、理学的社会心理学2.3、社会心理学的理论一、社会学习理论，由班杜拉等人突破行为主义框架建立起来的。强调人的行为与环境的相互影响、认知因素、观察学习以及自我调节等因素对个体社会心理的作用二、精神分析理论由弗洛伊德所创立。弗氏以其人格理论来阐明人、社会心理学现象，认为驱动个体行为的动力是本能。新精神分析理论反对他的生物学倾向，认为社会文化、人际交往与人际关系等因素是人格理论的重要基础。三、社会认知理论来源于格式塔心理学。它强调认知结构的意义，认为认知是个体以已有的知识结构为基础，对新知识加以改组并纳入已有的认知结构中，，从而丰富

6、并改造了已有的认知结构。（归因理论、社会比较理论、认知结构理论）一、符号交互作用理论来源于社会学家米勒的思想。认为人们的心理是一种符号行为，通过语言、文字、表情、手势等象征符号进行交往，把人心理上的相互作用理解为符号交换。第二章社会化一、社会化的概念罗斯：社会化即学习社会与文化的信仰、价值、规范与社会角色的过程。荷顿、韩特：社会化为个人将其团体内在化的过程，经由这个过程才有自我的出现以区别个人的独特性。总之，社会化是个体通过与社会的交互作用，适应并吸收社会的文化成为一个合格的社会成员的过程。二、社会化的过程早期社会化——学习

7、分享（学前儿童）；预期社会化——学龄时期——成人仪式；发展社会化——责任与家庭；反向社会化——在某些方面向年轻人学习；再社会化。∽青年期：前——十三四岁至十七八岁；中——十七八岁至二十二三岁；后——二十二三岁至二十七八岁∽12、13岁心理断乳期成人仪式的作用（开展十八岁成人仪式教育活动，使学生在体验“成人”的过程中，去感受成人的意义，引导学生建立和强化自我的公民意识、社会意识和国家意识，教育学对自己负责、对他人负责、对家庭负责、对社会负责，帮助学生树立正确的人生观）∽反向社会化，比如学习先进的技术、网络操作等∽再社会化，从一

8、个位置、环境过渡到另一个位置、环境，如退休三、社会化的内容包括政治社会化、民族社会化、法律社会化、性别角色社会化、道德社会化具体而言，学习基本生活的技能、学习专业技能、学习社会规范、确立人生的信念和目标、正确的扮演不同的社会角色。四、影响社会化的因素1、社会的影响非主流或主流文化、社会潮流