3.1.1从算式到方程(第1课时)

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1、3.1.1从算式到方程(第1课时)导学目标:能根据题意用字母表示未知数,然后分析出等量关系,再根据等量关系列出方程。重点难点:体会找等量关系,会用方程表示简单实际问题。一、知识链接1:根据条件列出式子①比a大5的数:;②b的一半与8的差:;③的3倍减去5:;④a的3倍与b的2倍的商:;⑤汽车每小时行驶v千米,行驶t小时后的路程为千米;⑥某建筑队一天完成一件工程的,天完成这件工程的;⑦某商品原价为a元,打七五折后售价为元;⑧某商品每件x元,买a件共要花元;⑨某商品原价为a元,降价20%后售价为元;⑩某商品原价为a元,升价2

2、0%后售价为元;二、探究新知认真阅读课本第78页至第80页的内容,完成下面练习,并体验知识点的形成过程。-----知识点一:一元一次方程的相关概念1.根据条件列出等式:①比a大5的数等于8:;②b的一半与7的差为:;③的2倍比10大3:;④比a的3倍小2的数等于a与b的和:;⑤某数的30%比它的2倍少34:;2.一辆客车和一辆卡车同时从A地出发沿着同公路同方向行驶,客车的行驶速度是70km/h,卡车的行驶速度是60km/h,客车比卡车早1h经过B地,A、B两地间的路程是多少?(1)你会用算术方法解决这个问题吗?列算式试试

3、.(2)我们知道,在匀速运动中,时间=.如果设A,B两地相距xkm,则客车从A地到B地的行驶时间为__________卡车从A地到B地的行驶时间为_____因为客车比卡车早1h经过B地,则-=1小时。所以可列等式为:______________.①(3)列方程时,要先设字母表示未知数,然后根据问题中的相等关系,写出含有________的______,叫做方程.3.练一练:下列式子中哪些是方程(1)(2)(3)(4)(5)(5)(6)----知识点二:根据实际问题列出方程以及一元一次方程的概念4.例1根据下面实际问题中的数

4、量关系,设未知数列出方程:(1)用一根长为24cm的铁丝围成一个正方形,正方形的边长为多少?解:设正方形的边长为cm,列方程得:。(2)一台计算机已使用1700小时,预计每月再使用150小时,经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450小时?解:设x月后这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450小时;列方程得:。(3)某校女生人数占全体学生数的52%,比男生多80人,这个学校有多少学生?解:设这个学校学生数为,则女生数为,男生数为,依题意得方程:。(4)上面各方程的共同特点是:等号两边都是整式,且都只含有

5、个未知数(元),未知数的次数都是_____,这样的方程叫做一元一次方程.(5)我们也可以发现,当时,的值是24,这时方程等号左右两边相等.叫做方程的解.这就是说,方程中未知数x的值应是_____.同样地,方程中未知数x的值应是_______.即:使方程两边的未知数的值是方程的。(6)解方程就是求出使方程中等号左右两边___的未知数的值,这个值就是方程的解。5.根据下列问题,设未知数,列出方程:(1)环形跑道一周长400m,沿跑道跑多少周,可以跑3000m?(2)甲种铅笔每支0.3元,乙种铅笔每支0.6元,用9元钱买了两种

6、铅笔共20支,两种铅笔各买了多少支?(3)一个梯形的下底比上底多2cm,高是5cm,面积是40cm2,求上底.(4)用买10个大水杯的钱,可以买15个小水杯,大水杯比小水杯的单价多5元,两种水杯的单价各是多少元?6.若关于x的方程是一元一次方程,则=_______.三、展示交流四、归纳小结1.含有未知数的等式,叫做______.2.等号两边都是____,且都只含有____个未知数,未知数的次数都是____,这样的方程叫做一元一次方程.3.解方程就是求出使方程中等号左右两边相等的未知数的值,这个值就是______。实际问题

7、设未知数列方程一元一次方程要点归纳:上面的分析过程可以表示如下:分析实际问题中的数量关系,利用其中的相等关系列出方程,是用数学解决实际问题的一种方法。五.拓展提升:根据下面实际问题中的数量关系,设未知数列出方程:1.练习本每本0.8元,小明拿了10元钱买了若干本,还找回4.4元。问:小明买了几本练习本?2.长方形的周长为24cm,长比宽多2cm,求长和宽分别是多少。3、某校女生人数占全体学生数的55%,比男生多50人,这个学校有多少学生?4、A、B两地相距200千米,一辆小车从A地开往B地,3小时后离B地还有20千米,求

8、小卡车的平均速度。六、自我检测1.下列等式中,是一元一次方程的为()A、B、C、D、2.下列一元一次方程中,解为的是()A、B、C、D、3.方程的解是()A、x=1000B、x=1500C、x=2000D、x=5004、若关于x的方程是一元一次方程,则=_______.5、根据问题,设未知数,列出方程:练习本每本0.

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