圆的初步认识教学设计

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1、《圆的初步认识》教学设计西盟县勐梭镇小学李自坤一、教学内容教材57至58页中的部分内容。（即：让学生借助用带圆面的物体画圆，认识圆的圆心、半径、直径以及它们之间的关系和圆的一些特征。）二、教材分析“圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形的基础上进行学习的。这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，上升到数学层面来认识圆。学习本节内容，不仅使学生全面系统地认识圆，而且为学生今后学习圆柱、圆锥

2、等打好基础。三、学情分析1、本班学生是六年级的小学生。2、学习使用本册教材之前，我充分肯定了不少学生注意力在10分钟后就不能注意，尤其是当教师一味的讲，或讲话时间长课堂效能很低。课堂不易平铺直叙。3、班上学生好动者多。4、本班学生在语言表达能力上比较弱，基本上不能用自己的语言来进行交流和表达。5、观察能力，比较能力也较弱，只很少学生能从提供的信息中观察、比较并从中获得事物的一般特征。四、教学目标知识与技能目标：1、使学生认识圆，知道圆的各部分名称．2、使学生掌握圆的一些特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系．3、培养学生观察、分析、

3、抽象、概括等思维能力．过程与方法目标：通过观察---操作---结论的过程，使学生理解与掌握有关圆的认识的知识。情感与态度目标：通过调查学生身边有趣的事例的活动，感受生活中处处有数学，激发学生学习的兴趣。五、教学重点和难点重点：认识圆，知道圆各部分的名称和圆的特征。难点：探索同圆内半径和直径的关系。六、教学策略1、情景创设策略：出示课件许多人站在同一条线上套圈，套的是同一个物体，问学生这个游戏公平吗？引起学生的兴趣和注意。要想解决这个问题就要学会今天的知识——《圆的认识》，让数学回到生活中，学生经历生活中的圆而进一步唤起兴趣。2、观察比较

4、策略：圆与其他平面图形的区别明白圆是曲线围成的封闭图形。3、动手操作与观察策略：让学生对折自己准备的圆发现圆心，直径和半径。再用直尺量直径和半径的长度（应有很多直径和半径）得出直径相等、半径相等以及直径和半径的关系。4、多媒体策略：课件演示在圆中的幻化的半径和直径，学生表达半径和直径由无数条。七、教学具准备白纸、剪刀、直尺、带有圆面的物体。八、课时安排1课时九、教学过程(一)、创设情景，激发兴趣，导入课题。1、出示幻灯片。2、套圈游戏，让学生观察，并设下疑问：游戏活动是否公平呢？激发学生的兴趣。2、师出示幻灯片，复习已学过的一些平面图形的

5、围成并引出圆这种特殊的平面图形。让生观察并思考上一组的平面图形与圆在围成上有什么区别？（先让学生说，师再小结。）3、导入课题，并板书课题：圆的初步认识（二）、探索新知1、让生寻找生活中带圆形的物体（先让生说，然后师出示幻灯片4让生感受圆，使之在头脑中建立圆的表象）。2、进行活动一：(师出示幻灯片5，向学生讲清活动一的要求。）（1）请各小组借助学具画一个你们最喜欢的圆。（2）思考一下，然后汇报你们组是借助什么、怎样画的？（等生汇报后，师也板书自己喜欢的圆，并让生说师的画法。）（3）把你们刚才画的圆用剪刀剪下来。（4）动手反复对折圆，并且把折

6、痕沿着尺子用笔画出来。（师强调圆的对称性。）（5）把你们的发现与大家一起交流分享。（先让生做和说，师再出示幻灯片6、7、8、9逐步引导认识圆的各部分名称和一些特征。并让学生读、理解概念和特征，并板书演示。）3、进行活动二：(师出示幻灯片10，向学生讲清活动二的要求。）在同一个圆内（1）半径有什么特点？（让生想一想条数，动手量长度。然后师出示幻灯片11、12并引导学生操作。）（2）直径有什么特点？（让生想一想条数，动手量长度。然后师出示幻灯片13、并引导学生操作。）（3）它们之间有什么关系？（先让生想一想，动手量长度或算一算来发现半径与直径

7、的关系。然后师出示幻灯片14、15、16及17并进行引导和小结、板书。）（三）、练习小闯关第一关（判断）（师出示幻灯片18后进行做题，再集体订正。）（1）在同一个圆内只可以画100条直径。()（2）圆轴对称图形，只有一条对称轴。()（3）两端都在圆上的线段叫做直径。()（4）等圆的半径都相等。（)第二关（填空题题）（师出示幻灯片18第二部分，然后让生进行做题，最后集体订正。）第二关（填空题）1、连接（）和（）任意一点的线段叫圆的半径，用字母()表示。2、在同一个圆内，所有的半径都（），所有的直径都(），直径是半径的（），半径是直径的（）。

8、3、通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做（），用字母（）表示。4、在同圆内，如果ｄ是8厘米，ｒ是（）。（四）、布置课外作业。（幻灯片19的内容即学生练习卡上的内容）1、计算。（1）求直径d。r