圆的初步认识电教教学设计

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1、“圆的初步认识”电教教学设计一、多媒体软件的设计1・了解生活中有哪些物体是由圆组成的用多媒体影像系统捕捉的录像图像，由圆组成的各种物体，让学生观赏，激起学生学习圆的兴趣，作为引入新课之用。2.圆的形成（以下新授用）用多媒体影像系统捕捉的录像图像。体育教师在操场上画圆圈，再加上动画演示圆的形成过程，让学生了解圆是怎样形成的。3.圆的各部分名称（圆心、半径）用多媒体动画图形展示圆心及半径：在同一圆中可有无数条半径，由圆心的变动影响圆的位置以及半径的长度决定圆的大小等。变课本上的静止图形为动态图形。通过

2、闪烁等方式，从弱到强地引起学生的注意，増强学生对新知的印象，以加深理解和记忆。4.画圆的方法用多媒体影像系统捕捉的录像图像：由教师示范用圆规画圆，使学生能看清楚正确使用圆规画圆的过程及姿势。5.圆的图案（巩固练习、启发学生构思用）利用多媒体动画的分解和组合，和由圆所构成的几种图案，把看起来较复杂的圆的图案变得简单、易懂，并能帮助学生开拓思路，自己动手创造一些由圆组成的图案，以发挥学生的想象创造能力。二、教学过程的设计（-）引入新课本课开始，教师先画一个圆，告诉学生圆在我们生活中有广泛的用途，今天老

3、师带大家到南京路上去看看，有哪些地方、哪些物体用上了圆。然后，播放影视系统录像，如百事可乐的圆形广告牌、圆形天桥、钟面、各种车俩轮胎的外形,还有红、绿灯的灯罩面等等，激起学生的学习欲望，从而揭示课题。（二）新授1・介绍圆的形成及圆的各部分名称（1）圆的形成。教师播放影像系统的录像，体育教师用一个长柄粉勺画圆的过程，引导学生观察体育教师是怎样画圆的，然后再播放动画演示圆的形成。通过录像动画的对照，启发学生得出画圆必须先定点圆心，再定长半径，旋转一周后才能形成一个圆。这样从具体到抽象地使学生认识、理解

4、圆的形成。(2)继续播放微机动画显示圆的圆心、半径，井通过圆心和半径的分别闪烁，标上名称及符号，使学生进一步了解圆的构造及其名称。(3)再播放微机动画教学以下三点知识：第一，圆是由无数条半径组成的。在圆的图形上先从圆心到圆上出现一条半径，然后再从圆心到圆上另一点又出现一条半径，这样从圆心到圆上出现多条半径，学牛通过观察，懂得了同一个圆上有无数条半径。第二，圆心的位置决定了圆的位置。教师先让学生在纸的不同位置上画圆，再看微机演示：圆心先闪烁，移动位置，圆也随之移到相应的位置上。引导学生得出圆心处在不

5、同的位置上，整个圆的位置也随着处于不同的地方。使他们懂得要画正圆的位置必须先确定好圆心的位置。第三，半径的长度决定圆的大校教师也先让学牛在纸上画大小不等的圆。问大家为什么你们画的圆的大小不相等呢？再让学生观察微机动画演示。先出现短一点的闪烁着的半径，圆就小；再出现长一点的半径，圆就大。这样使学生进一步懂得半径的长度决定了圆的大校2.教学画圆(1)教师先播放影像系统的录像，示范使用圆规画圆，要求学牛仔细观察怎样使用圆规来确定半径长度，又怎样使用圆规旋转画圆。(2)指导学生动手操作。按照规范要求练习画

6、半径为3cm的圆和4cm的圆，掌握用圆规画圆的方法。(三)巩固练习指导学生绘制圆构成的图案1・教师先让学生欣赏由微机显示的一组色彩美丽的由圆组成的图案，进行分解再重合，使学生进一步看清这些图案构成的特点，说明这些图案都是对称的,由大小不同的圆组成的，所以非常好看。2・让学生构思，自己动手创造性地设计、绘制一些由圆构成的美丽图案。3・选择部分学生作品让大家欣赏及评析。点评：木课教学内容，既有关于圆的几何图形构成的知识，乂有使用圆规画圆的方法与技能，还有对由圆构成的图案进行创造性设计的要求，因此这是一

7、堂难度较大的课。但由于执教老师自己动手开发了微机多媒体软件，并精心设计了教学过程，从而能顺利地攻克难关，取得较好的教学效果。