数学北师大版一年级下册认识图形教案

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1、认识图形教材分析：本节课是在学习了一年级上册认识四种简单几何体的基础上，认识一些平面图形的，通过一系列的活动帮助学生初步认识长方形、正方形、圆和三角形等平面图形。长方形、正方形、圆和三角形的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。同时，借助自主练习中寻找生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。学习目标：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。3、通过印、描、摸、比等活动，在小组活动中培养学生的操作、观察、比较、表达

2、及思维能力，培养学生的探索意识。4、让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，体会到平面图形在生活中的存在。5、培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。教学重、难点：重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。难点：立体图形和平面图形的辨别。设计理念：这节课师在学生认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，先让学生回忆已经学过的立体图形，再用“变魔术”的情景引出从立体图形中印出平面图形，让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。接着让学生把长方形、正方形、三角形和圆分分类，找出他们之间的联系和区别。最后让学

3、生摆小棒摆出长方形、正方形和三角形，巩固平面图形的特征，让学生多操作、多观察、多表达、多比较。学生情况分析：学生在一年级上册认识并了解了立体图形，并且在学生的现实生活中，特别是在幼儿园时期已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这四种平面图形一点也不陌生。但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，创设有趣味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。教学用具：各种立体图形、印泥、一张大白纸、纸盒中放若干图形纸片；各种小型的立体图形、圆形印泥、小棒。教学过程：一、活动一：认一认出示长方体、正方体、圆柱体、球。师：今天有老朋友来，

4、你们还认识吗？出示三棱柱，这里还有一个新朋友叫三棱柱，请几个同学说名称，全班一起叫一下它的名字。二、活动二：玩一玩1、变一变他们都是立体图形，下面我用这立体图形变“魔术”？教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，咦，白纸上怎么有一个圆？师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？生：拿圆柱往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆。2、摸一摸师：你很聪明哦！圆柱哪个面印上去的？曲面可以印出圆吗？上下两个是怎样的面？老师是用圆柱平平的面印出了得到圆的。请大家把准备好的立体图形摸一摸。看看其他的形体有“平平“的地方吗？用手摸一摸它们“平平”的地方，感觉一下

5、学生动手，用手摸长方体、正方体、圆柱实物上的平面。大家摸到的平平的地方就是立体图形的面，长方体和正方体上，可以摸到几个平平的面？在三棱柱上，可以摸到几个平平的面？它们一样吗？在圆柱上有几个平平的面？今天这节课，我们就来认识立体图形上的这些平平的面，这是一种新的图形——平面图形。板书：认识平面图形3、印一印你们想不想也来变一个平面图形？把你们准备好的立体图形选两个，印出在白纸上。学生四人小组合作完成印一印。谁能来说一说你从哪个立体图形哪个面印出什么平面图形的？请多个人重复回答。全班交流汇报自己印出的图形。汇报：正方体——正方形长方体——长方形圆柱——圆三棱柱——三角形板书：贴出长方形

6、、正方形、三角形和圆刚才的游戏中我们从立体图形的一个面得到了哪些平面图形啊？（长方形、正方形、三角形、圆）谁再来说说这些平面图形分别是哪个立体图形中得来的。(出示课件）我们从长方体上一个面找到了长方形，从正方体上一个面找到正方形，从三棱柱上一个面找到了三角形，从圆柱上一个面找到了圆形，就是我们认识的平面图形。除了刚才我们印一印的方法，还可以用什么方法把从立体图形中找到平面图形？4、找一找小朋友们仔细观察，这些平面图形和立体图形有什么不同吗？学生观察回答。同学们观察得真仔细，大家都说出了平面图形和立体图形的不同的地方。5、连一连我考考大家，能从立体图形中找到准确的平面图形吗？出示练习

7、第一题。学生独立完成。学生汇报。6、分一分老师给大家带来一些平面图形，你能快速把这些图形分分类吗？出示分一分，连一连学生独立完成。学生汇报。7、说一说大家都好厉害，你们能在我们身边找到长方形、正方形、圆形、三角形这样的图形吗？学生观察，交流。小朋友们都很会观察，这些平面图形在我们身边陪伴着我们。三、活动三：摆一摆1、你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？2、学生活动摆小棒。3、学生汇报怎样摆小棒摆出什么图形。（1）追问：摆正方形的小棒可以长短不一样吗？正方形的四条边都是一