数学北师大版一年级下册认识图形教案

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1、北师大版数学1年级下册第四单元认识平面图形执教：郭月丽教龄：4年指导教师：李沙沙教龄：7年【课标依据】1、能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。2、通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。【教材分析】本节课是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱、球四种简单立体图形的基础上，认识一些常见的平面图形，长方形、正方形、三角形、圆，体现了立体到平面的设计思路。本节的教材编排体现以下特点。1、以动手操作为主线， 注重发展学生的空间观念。教材设计了大量操作的活动，以使学生在操作中逐步加深对平面图形的认识，积累数学活动的经验

2、发展空间观念。2、在实际情境中丰富学生对图形的认识。教材设计了一些活动，鼓励学生在实际生活中寻找图形，丰富学生对图形的认识，发展应用意识。【学情分析】一年级的学生主要是以具体形象思维为主，有着强烈的好奇心和求知欲。学生在上学期认识了长方体、正方体、圆柱、球，对于体上的面已有初步的印象，具有一定的平面图形的初步感知。长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在生活中是大量存在的，学生在不经意间或多或少的已经了解、认识这些平面图形，因此认识这些图形的名称已不成问题。但是很多的经验是建立在具体的实物上，一旦位置、大小或颜色变了，一年级学生的认知就

3、会出现偏差。所以本节课的教学要更加注重让学生在老师有目的的数学活动中，体会“面在体上”。并让学生通过动手操作，在实际情境中不断尝试，来丰富对这四种图形的认识，从而为今后进一步学习它们的特征做好充分的感知准备。同时在学生获得成功体验的同时,感受数学给生活带来的美。【教学准备】教师：课件，各种物体和图形、印泥。学生：各种物体、A4纸打印题单、水彩笔、取脚印A4纸。【教学目标】1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上2、发展学生的空间观念和培养学生动手操作和探索创新能力。3、了解图形在生活中的普遍存在，感受数学的美。通过图

4、形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关。【教学重点】会辨认并识别长方形、正方形、三角形、圆。【教学难点】体会“面”在“体”上。【教学过程】一、创设情境，引出平面图形1、师展示黑猫警长图片师：今天教室里来了一位老朋友，大家看是谁？生：黑猫警长。师：没错，这就是断案如神的黑猫警长。那黑猫警长今天为什么会来到我们教室呢？2、师讲述农场王爷爷故事，引出好心人脚印（各种平面图形）。师：看到这些脚印，小侦探们你们想起来了哪些怀疑对象？生想到长方体、正方体、圆柱等立体图形。【设计意图：在有趣的故事中引入平面图形，同时在有趣的情境中激发学生，自主将

5、以往知识与新知建立联系。】二、认识平面图形1、取脚印（从体上取出面）师：好心人做好事不留名。小侦探们你们来帮助黑猫警长找找证据吧！那你们有什么取脚印的好方法吗？（1）同桌讨论取脚印方法。生分享自己的方法。生会想到用画、剪，印的方法。师给予方法肯定与总结。（粘贴方法卡纸：照，描、印。）（2）同桌合作完成取脚印。同桌合作利用描一描、印印泥、沙盘等方法进行取脚印。2、生展示不同取脚印方法的结果。师进行归类总结。（1）展示不同取脚印方法的结果。师：小侦探们来展示一下你们取得的证据吧！生依次上来汇报：从什么图形上去到了几号脚印。师：小侦探们可真厉

6、害，现在铁证如山，好心人也是百口莫辩。（2）师PPT动态展示从立体图形到面的过程。师：我们从长方体的表面取到的脚印叫长方形，也就是说我们从长方体表面取到了长方形。（同理叙述其他立体图形到面的结果）。师小结：聪明的小侦探们从立体图形的表面取到这些脚印，而这些脚印有一个共同的名字叫做平面图形，今天老师就和小朋友一起来好好的认识一下这些平面图形。（贴标题：认识平面图形）2、分一分，认一认。师：今天有一群几何王国的朋友，早就来到了我们教室。他们早就想和小朋友见面咯。大家看！（1）师白板出示各种形状大小颜色不一的图形，让小朋友进行分类。师：小朋友

7、们你们能快速认出都有哪些图形吗？给你们30秒看一看。（生认一认不同颜色，大小的平面图形，以及不同形状的三角形。）师：小朋友们你们有什么好方法让这些杂乱无序的新朋友快速变得整齐有序吗？生会想到分形状放。师：那这样子用到了一个很重要的数学思想是？生齐答：分类。（2）师介绍各种图形。生一起认一认。师：现在我们一起来认识一下这些新朋友吧！师对一个长方形进行扩大、缩小、旋转操作，让生观察。生得出结论：长方形即便扩大、缩小、旋转依然是长方形。同理师对正方形、三角形、圆进行操作。【设计意图：从这一阶段学生的学情出发，学习知识的过程中，可能一些小的变化

8、就会对他们对知识的掌握有巨大的干扰。所以师应尽可能考虑到学生学情特点，多为学生进行一些直观展示，在这个直观感受的过程中，生可以留下更深的思考，同时也会学会自己思考。培养出严谨与活跃的数学思维。】（3）师引导