数学北师大版一年级下册《填数游戏》教学设计

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1、《填数游戏》教学设计怀宁县高河镇中心学校查卫玲教材简析：《填数游戏》是北师大版一年级下册《数学好玩》的第二节内容。《填数游戏》是集数的认识、数的顺序、数的应用为一体，并通过实践活动的形式组织数学，内容包罗万象，或富有趣味。教材根据学生生活实际，设计了一种数学活动情境，通过合作闯关、更上一层楼和数字迷宫三个环节复习和巩固了所学知识。实践课与新授课不同之处在于要组织学生可灵活地综合应用所学到的数学知识和方法解决实际问题，体会学习数学的目的和作用，增强学习数学的兴趣和自信心。教学目标：1、加深对100以内

2、数的认识，巩固100以内数的认识。2、进一步经历知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。3、在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，增进学习数学的自信心。重点难点：重点：掌握100以内数的顺序。难点：运用所学知识进行填数游戏。教学时间：一课时教学过程：（一）、创设情境，激趣导入1、（教师在黑板上板书“玩”）师：同学们，这堂课咱们来玩游戏，好吗？2、（多媒体出示小白兔找胡萝卜游戏的图片）师：请同学们用学过的数学知识帮助小白兔吃到美味可口的胡萝卜。3、（多媒体

3、出示小蜜蜂采花粉的游戏图片）仔细观察，小蜜蜂遇到了什么麻烦。帮助小蜜蜂找到一条通往花儿的正确的路线。板书：迷宫明确迷宫游戏的玩法：在众多错综复杂的路线里找出一条正确的路线一直走下去，直达到目的地。设计意图：游戏是一年级学生十分喜爱的一种活动。抓住学生年龄特征，把游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，既能拉近师生间的距离，又能营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。（二）、数学活动，情境体验1、数字迷宫a、（多媒体出示数字迷宫）仔细观察比较：这个迷宫游戏和刚刚玩的迷宫游戏有什

4、么不一样？板书：数字b、思考：笑笑在玩数字迷宫的时候遇到了什么困难?c、请同学们帮助笑笑继续走完迷宫，用“向_边走_格”的数学语言回答。d、按照找出的路线从51数到100，检查迷宫走得对不对。e、（隐藏路线上的部分数字）师：同学们，数字要和咱们玩捉迷藏的游戏，你能快速地找出藏起来的数字吗？（同学们纷纷举手）师继续追问：同学们太厉害了，这么快就找到了藏起来的数，能告诉老师你有什么秘诀吗？师小结：只要沿着路线按顺序数下去，就能找到被隐藏的数字。f、（多媒体出示数字迷宫）请同学们用上面的方法再玩一次找数字

5、的游戏。g、（多媒体出示数字迷宫）仔细观察：这个迷宫发生了什么变化？生：这个迷宫不仅隐藏了数字，连我们找出的路线都消失了。生：这个迷宫倒过来了。师：同学们观察的非常仔细，现在你还能找到被藏起来的数吗？师生讨论小结：只有一边找出正确的路线，才能一边找出路线上的数。h、小组内合作：找出迷宫里的数字，并标出找出的路线，填出隐藏的数字。i、指名汇报：你填的数字是多少。2、数独游戏（1）、合作闯关a、（多媒体出示填数表格）指名阅读游戏规则。b、观察表格并思考：你会选择那空格最先填？为什么这样填？（多媒体出示机

6、灵狗的语言）“选择只有一个空格的行或列先填。”c、全班合作完成第一个数独表格。（2）、更上一层a、（多媒体出示新的数独表格）阅读机灵狗的语言，思考：游戏规则是什么，用自己的话说一说。b、指名说说你能很快地填出哪些数呢？c、小组内讨论交流：剩下的空格每行或每列都有两个该怎么填呢？d、全班交流汇报：生：第一行缺少2和4，因为第三列已经有4了，所以第一行的4应该填在第四格里面。生：因为第一行和第三列都缺少2，所以第一行的第三个方格里只能填2。教师小结：解决问题的方法有很多种，只要想得合理正确，就是好的方法

7、。f、向学生介绍数独的相关知识，让学生们更多的了解数独。设计意图：给学生充足的时间、自由的游戏空间，让学生进行游戏。在游戏的过程中，让学生明白只要仔细观察，认真思考，任何困难都能找到解决的方法。同时也让同学们明白数学学科的实用性、科学性。（三）全课总结，回顾评价1、师：同学们，这节课我们到底在玩什么？数字好玩吗？板书：数字好2、（多媒体出示拓展题目）这些数字游戏你还会玩吗？全班交流完成。3、通过这节课的学习你有什么收货？