数学北师大版一年级下册《填数游戏》教学设计

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1、项目教案内容二次备课(必须手写)课题填数游戏执教:大弯小学杨果课时第一课时教学目标1.学科目标:(1)学会有序思考,从最容易确定的位置开始填。培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。(2)经历填数游戏活动,初步提高分析推理能力,学会有序、合理的推理。2.同时目标:在探索、尝试、交流等活动中,体会填数游戏的乐趣,激发学习兴趣。教学内容1.知识点:按要求填数2.相关知识:读懂题目的要求3.相关技能:初步的分析推理能力4.审美点或者审美词:有序推理教学重难点教学重点:学会有序、合理的推理教学难点:会进行验证、反思教学材料1.典

2、型材料:3格,5格,9格填数游戏2.延伸材料:数字迷宫3.检测材料:16格、25格的填数游戏4.教具:课件5.设备仪器:多媒体教学过程及方法一、知识点导入,指向教学目标1.小朋友们,最近咱们才玩了搭积木游戏和扑克牌游戏。今天老师要教你们一种新的游戏,叫“填数游戏”。(板书:填数游戏)2.在玩游戏之前,我们首先需要知道什么呢?对啦,在玩游戏前,我们要先明白游戏规则,并且还要遵守游戏规则,:能做到的孩子请坐直。(孩子们的表现告诉老师,今天的游戏会玩的很开心。)二、知识点揭示,接近教学目标活动1:3格的填数游戏31宣读游戏规则。请小朋友们想一想

3、,这个空该填什么?你是怎么发现的?生:只能填2,因为1和3已经出现过了。这一行的数字不能重复,所以,就只有3了。师:解释得真清楚!刚才在他的解释中,用到了我们数学中一个非常重要的方法——排除法。(板书:排除法)活动2:5格的填数游戏游戏规则和上面是一样的,格子中只能填1,2,3,中的一个,每一横行、每一竖行的数字不能重复。请小朋友们想一想现在该怎么填?131请生回答,可能会先观察横行,确定中间的数为2。师:那有没有小朋友是先观察竖行的?师:他是先观察的这一竖行,这一竖行已经出现了1,我们就把1排除掉,所以就剩下2和3,这个空就有两种填法,

4、可能填2,也可能填3。那到底该填几,我们就得试试。师:刚才的这位小朋友也用到了一个非常非常好的办法——尝试法。尝试完之后到底对不对,我们就得检查,或者说叫验证。对比两种方法,发现解决问题的诀窍:从只有一个空开始。三、知识点强化,逼近教学目标活动3:9格的填数游戏师:刚才小朋友在填数游戏中,用到了两种非常棒的办法,那小朋友到底学会了没有,我得考考你们。请生先独立填写9格的填数游戏,再汇报。(上台来讲的小朋友一定要先告诉其他的小朋友,你观察的是哪一横行或者哪一竖行)四、知识点检测,检测教学目标达成度活动4:尝试解决25格的填数游戏(两人合作完

5、成)1.师:通过前面的填数游戏,相信孩子们已经会用排除法和尝试法来玩游戏了。那现在请小朋友们看看这一道填数游戏呢。2.出示游戏规则:规则和上面一样,我们一起读一读。3.拿出游戏二题单,自己试着填一填,开始吧。同桌交流,学生汇报4.师:你自己请一位小朋友来评价一下吧。师:刚才这位小朋友在填数的时候,找到了我们排除法的另外一个妙招。我们一起来看看。总结:当观察横行的数没办法确定时,还要观察对应的竖行的数来确定。(交叉法)五、知识点回归今天这节课你有什么收获?六、知识点延伸(学科内和学科外),拓展教学目标数学文化介绍:数独板书设计填数游戏排除法

6、尝试法→验证从只有一个空开始交叉法教学反思临近期末,由于新课和复习课都上得差不多了,所以挑选了一节一年级下期数学好玩中的一课作为教研课进行展示。对于刚学完一年级上期的孩子而言,本课的内容,还是稍微困难了点,下次将挑选更加适合孩子认知结构的课程对他们进行教学。在课堂上,六环节的设计还是比较合理的,就是在现场生成的处理中,存在一定的问题。在揭示环节,应将重点放在“排除法”上,不强调尝试法和交叉法,否则孩子同时吸收三种方法,会很困难。尝试法和交叉法的生成,应放在检测环节,从孩子们的回答和汇报中,归纳出来。另一个需要注意的问题是,应再设计一些基础

7、练习让孩子加深对知识的理解和巩固,一下子由3×3的格子跳到5×5的格子,中间没有进行强化,孩子的思维难度一下子拔高,他们也不容易消化。

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