数学北师大版一年级下册《填数游戏》教学设计

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1、项目教案内容二次备课（必须手写）课题填数游戏执教：大弯小学杨果课时第一课时教学目标1.学科目标：（1）学会有序思考，从最容易确定的位置开始填。培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。（2）经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力，学会有序、合理的推理。2.同时目标：在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。教学内容1．知识点：按要求填数2．相关知识：读懂题目的要求3．相关技能：初步的分析推理能力4．审美点或者审美词：有序推理教学重难点教学重点：学会有序、合理的推理教学难点：会进行验证、反思教学材料1．典

2、型材料：3格，5格，9格填数游戏2．延伸材料：数字迷宫3．检测材料：16格、25格的填数游戏4．教具：课件5．设备仪器：多媒体教学过程及方法一、知识点导入，指向教学目标1.小朋友们，最近咱们才玩了搭积木游戏和扑克牌游戏。今天老师要教你们一种新的游戏，叫“填数游戏”。(板书：填数游戏）2.在玩游戏之前，我们首先需要知道什么呢？对啦，在玩游戏前，我们要先明白游戏规则，并且还要遵守游戏规则，:能做到的孩子请坐直。（孩子们的表现告诉老师，今天的游戏会玩的很开心。）二、知识点揭示，接近教学目标活动1：3格的填数游戏31宣读游戏规则。请小朋友们想一想

3、，这个空该填什么？你是怎么发现的？生：只能填2，因为1和3已经出现过了。这一行的数字不能重复，所以，就只有3了。师：解释得真清楚！刚才在他的解释中，用到了我们数学中一个非常重要的方法——排除法。（板书：排除法）活动2：5格的填数游戏游戏规则和上面是一样的，格子中只能填1,2,3，中的一个，每一横行、每一竖行的数字不能重复。请小朋友们想一想现在该怎么填？131请生回答，可能会先观察横行，确定中间的数为2。师：那有没有小朋友是先观察竖行的？师：他是先观察的这一竖行，这一竖行已经出现了1，我们就把1排除掉，所以就剩下2和3，这个空就有两种填法，

4、可能填2，也可能填3。那到底该填几，我们就得试试。师：刚才的这位小朋友也用到了一个非常非常好的办法——尝试法。尝试完之后到底对不对，我们就得检查，或者说叫验证。对比两种方法，发现解决问题的诀窍：从只有一个空开始。三、知识点强化，逼近教学目标活动3：9格的填数游戏师：刚才小朋友在填数游戏中，用到了两种非常棒的办法，那小朋友到底学会了没有，我得考考你们。请生先独立填写9格的填数游戏，再汇报。（上台来讲的小朋友一定要先告诉其他的小朋友，你观察的是哪一横行或者哪一竖行）四、知识点检测，检测教学目标达成度活动4：尝试解决25格的填数游戏（两人合作完

5、成）1.师：通过前面的填数游戏，相信孩子们已经会用排除法和尝试法来玩游戏了。那现在请小朋友们看看这一道填数游戏呢。2.出示游戏规则：规则和上面一样，我们一起读一读。3.拿出游戏二题单，自己试着填一填，开始吧。同桌交流，学生汇报4.师：你自己请一位小朋友来评价一下吧。师：刚才这位小朋友在填数的时候，找到了我们排除法的另外一个妙招。我们一起来看看。总结：当观察横行的数没办法确定时，还要观察对应的竖行的数来确定。（交叉法）五、知识点回归今天这节课你有什么收获?六、知识点延伸（学科内和学科外），拓展教学目标数学文化介绍：数独板书设计填数游戏排除法

6、尝试法→验证从只有一个空开始交叉法教学反思临近期末，由于新课和复习课都上得差不多了，所以挑选了一节一年级下期数学好玩中的一课作为教研课进行展示。对于刚学完一年级上期的孩子而言，本课的内容，还是稍微困难了点，下次将挑选更加适合孩子认知结构的课程对他们进行教学。在课堂上，六环节的设计还是比较合理的，就是在现场生成的处理中，存在一定的问题。在揭示环节，应将重点放在“排除法”上，不强调尝试法和交叉法，否则孩子同时吸收三种方法，会很困难。尝试法和交叉法的生成，应放在检测环节，从孩子们的回答和汇报中，归纳出来。另一个需要注意的问题是，应再设计一些基础

7、练习让孩子加深对知识的理解和巩固，一下子由3×3的格子跳到5×5的格子，中间没有进行强化，孩子的思维难度一下子拔高，他们也不容易消化。