数学北师大版一年级下册《填数游戏》教学设计

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1、《填数游戏》教学设计一、学情分析填数游戏集数的认识，数的顺序，数的应用为一体，并通过实践活动的形式组织教学，内容包罗万象，或富有趣味。学生已经对100以内的数有了充分的认识，对物体的位置和方向也有了初步的了解，对于本课活动涉及到的内容有了相应的知识储备。 二、教学目标1.经历填数游戏活动，提高分析推理能力。2.在探索、尝试和交流中，激发学习兴趣。三、教学重点经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。四、教学难点正确分析游戏规则，体会填数游戏的快乐。五、教具准备课件、填数游戏的表格、数字卡片、作业纸六、教学过程（一）创设情境师

2、：（出示课件）小朋友们，你们认识他们吗？生：认识师：跟老师说一说，他们都是谁呢？生：喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊、暖羊羊师：今天天气可真好啊，我们羊村的小伙伴们想玩游戏呢。来看看他们玩得第一个游戏是什么？生：水果大拼盘师说游戏规则。师：第二个游戏是羊羊大拼盘。玩着玩着，突然懒羊羊不见了。原来，他被灰太狼抓到狼堡里了。羊羊们准备去狼堡救懒羊羊，你们愿意帮他们吗？（二）探究新知1.第一关：巧过小河闯关规则：（1）每个空格中只能填1、2、3中的一个。（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。学生齐读闯关规则师：读完这个闯关规则后

3、，你觉得填数时应该注意点什么呢？生：……（及时评价学生）师小结：老师听懂了，你们都提醒同学们了，说每一横行、每一竖行都得有1、2、3，而且不能重复，老师得赶紧把这几个数记在白板上。（板书：1、2、3）师：有这么多空格让你来填，如果请你填，你第一个会填在哪里呢？试着填在作业纸上。请学生上台分享你是怎么想的？为了让其他同学都能听清楚，所以我们上来后都先告诉同学们：我是观察这一横行，还是这一竖行，行吗？学生交流。师：同学们，填完了，你们觉得对吗？如果想知道对不对，我们就得好好检查检查了，你想怎么检查呢？师小结：要是我检查，我就得

4、注意观察，每个空格是不是只有1、2、3这三个中的一个，每一横行、每一竖行中的数有没有重复，可以吗？其实我们按照规则来检查就行了，同意吗？来，我们一起迅速检查一遍。师：可是刚刚我在下面观察同学们填的时候，有同学不是从这个空格开始填的，还能从别的格填，那你可以告诉我们还可以从哪个格开始填。指名学生上台分享。师小结：同样一个游戏，为什么可以从这个空格开始填，又可以从那个空格开始填呢？原来，我们从只有一个空格的横行或者竖行开始填数就可以了。看，小羊们已经顺利完成第一个任务，通过了这条小河。2.第二关：穿越森林师：想去狼堡救懒羊羊可

5、没有那么轻松哦，第一关只是让我们熟悉一下规则，接下来的第二关看看谁能过关？你准备好穿越森林了吗？生齐读规则。师：那有这么多个空格，你想先从哪里开始填呢？有想法了吗？试着在你的作业纸上填一填。生动手填（教师巡视，及时鼓励）师：好，同学们，我看大家填的差不多了，我转了一圈，看到同学们都愿意先填这个空格，填5，这个空格，填5，然后这个填3。谁能说说这四个空格你是怎么想的？指名学生说思路，师小结。师：剩下这几格的数能确定下来吗？能啊，看来大家找到好办法了，那么现在把你的好办法跟你小组的同学说一说。学生小组讨论，然后指名学生这四个格

6、你是怎么想的？说说你观察的是哪一行？3.第三关：勇闯狼堡师：喜羊羊他们胜利通过了第二关考验，来到狼堡门口，这个狼堡可是机关重重，要想救懒羊羊就需要通过这个迷宫。在这个迷宫中，从51开始，是迷宫的入口，按照数的顺序，从51数到100，只能走横行和竖行，不能走斜行，一个格子也不能重复走，一直走，走……走到这里结束，是迷宫的出口，现在老师走几步给你们看看。师：老师得采访你一下，我现在有问题要问你，横着走到53之后，两边都有54，为什么你往这上面走？有个空格是怎们回事呢？生：遇到一个空格填1个数。师：有这么多个空格，一个空格就是一

7、个小陷阱，遇到空格要填一个数才能通过，填不下去，就掉到陷阱里了，知道吗？接下来我们按照横行、竖行，从51到100得行走路线，遇到空格要填一个数才能通过，你可以吗？拿出作业纸，同桌一组，试着画一画，帮帮羊羊们。生合作闯迷宫。师：谁愿意到前面给同学展示一下你们小组是怎们想的，好吗？生分享展示。师：走出迷宫了吗？老师想知道走迷宫的时候，不仅要会数数，从51数到100，还得注意些什么呢？在选择方向时，还得看下一步，走一步看三步，你们真了不起帮羊羊们走出迷宫了。看见懒羊羊了吧，现在可以救懒羊羊回羊村了。六、课堂小结今天，我们跟着羊村

8、的小羊们成功就出了懒羊羊，在这个闯关过程中，同学们都想到了自己的好办法，你们真棒！教学反思：《填数游戏》是北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元的一课。本节课围绕学生感兴趣的动画片《喜羊羊与灰太狼》展开学习，经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力