数学北师大版一年级上册《认识钟表》教学设计

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1、小学一年级数学上册第七单元　《认识钟表》教学设计教材分析：第84页先给出一幅一个学生早晨起床的生活情境图。“妈妈叫女儿起床”，一般学生都有这方面的经历，觉得很亲切，很自然想去认识钟表（时针、分针），并感受那时是早晨7时。在这幅情境图中，学生正在起床，墙上挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时。通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时

2、；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。第84页下边是3个钟表，显示了3个时刻，同时用中文和电子表数字的形式标明它们的时刻。通过这3个时刻的学习，使学生会看整时。第85页结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨7时，也有晚上7时。还可以通过小东一天的作息时间，引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。学情分析：由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要

3、结合大量的操作活动来学习。教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。认识钟表 教学设计教学内容：《义务教育教科书数学》（一年级上册）第84—87页。教学目标：1、使学生认识钟面，能辨认时针和分针，结合生活经验学会看整时，掌握两种表示整时的方法。2、培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3、培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。教学过程：一、创设情境（猜谜语）师：同学们听过谜语吗？今天老师

4、给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜？（课件展示）谜语：会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉你，什么时候起,什么时候睡。生：钟表。师：对，就是钟表。（揭示课题）在我们生活中有许多各种各样的钟表，你能说说你见过什么样的吗？（学生自由发言）二、探究新知（一）、认识钟面1、看钟面师：（课件出示钟面）老师这里有一个钟面，请你们仔细观察一下，钟面上都有什么，小声地和你身边的同学说一说。2、说钟面学生边说，教师边演示课件。3、辨别时针和分针师：同桌讨论你是怎样区分时针和分针的？又短又粗的是时针，又细又长的是分针；通过

5、演示，学生发现，时针跑得慢，分针跑得快。师：你知道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗？用你的小手比划一下。4、师生小结师：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，12个大格，每大格里有5个小格。2根指针，时针和分针。（二）、认识整时1、借助主题图，学会看整时师：“同学们，你们每天早晨什么时间起床？（学生自由发言）快看一看，小红什么时间起床的？（7时）师：“你是从哪里知道时间的？”（相机教育学生要珍惜时间，按时休息，按时起床。）师：“同学们都说小红是早上7时起床的，看一看图上的钟面，为什么钟面

6、上表示的是“7时”呢？”指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念。2、小组合作，体验整时师：“小红是7时起床的，猜一猜她上午上第一节课是几时？”师：“你能自己拨出8时吗？拿出你的小钟表和同组的同学一起拨一拨，并说说你是怎样拨的？”（请两名学生上台演示）3、借助模型独立学习组织学生用同样的方法学习3时和6时的两种表示方法。4、认识电子表示法师：观察主题图，你还能从哪里知道是“7时”的？出示电子表，让学生认识7时在电子表中的表示方法，并写法：先写7，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0

7、（7:00）。用电子表示法写出8时、3时和6时的表示方法。5、师生归纳整时特点课件同时出示8时、3时、6时，引导学生观察，并分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？学生反馈讨论结果。6、教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。三、课间活动（看图片，听音乐）要求：看看图片中的钟表所表示的时间是几时？并把它说出来。四、反馈练习（一）、拨钟游戏。1、抢答：教师拨钟，学生说时间。2、教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）3、小组活动：一个同学说时

8、间，另一个同学拨钟。（二）、《快乐的一天》师：“今天老师给大家介绍一个新同学，他的名字叫小明，你想不想知道小明的一天都做了哪些事?”屏幕上出示课本85页插图。1、师：“小明起床后做的第一件事是什么？几时？你能写出他做每一件事的时间吗？试一试吧！”学生在书上独立完成，后集体订正。学生边说，教师边在屏幕上填好答案。师：老师发现了一个问题，这几幅图中有两个9时，为什么呢？（引导学生发现：上午过了一次9时，晚上还要过一次9时。其它的时间也是如此。）2、小组间说说：小是明怎样过