语文人教版五年级下册童年趣事作文指导

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时间:2019-09-09

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1、《童年趣事》教学设计 长阳实验小学杨红第一课时(指导课) 一、教材分析童年,是充满纯真和情趣的时光,也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。透过一篇篇风格各异的课文,我们看到了童年生活的多姿多彩,一种难言的亲切感和温馨会久久萦绕在我们心头。编排这组教材的目的,一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好;二是领悟文章的表达方法;三是交流描绘自己的童年生活。围绕着本组专题“口语交际及习作”安排了交流“难忘童年”和写童年趣事等内容。所以,教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点,把理解内容和体会情感、读书与表达、语言积累与语言运用有机地结合

2、起来,以实现教学效果的最优化。高年级的学生已具备独立审题的能力,能够按照题目要求,选择事例并把事情过程叙述清楚。但是,选择趣味性强并把“趣点”写具体是学生习作的难点。所以指导课的教学重点应放在,帮助学生打开写作思路,选择自己印象最深的有趣的事。指导学生合理构思,找到趣点,知道这部分内容应该重点写。 二、教学目标 1.指导学生审清题目要求。 2.帮助学生打开写作思路,多角度选材,选择自己印象最深的有趣的事习作,表达童年的美好。 3.合理构思,找到趣点,知道通过各种描写把最有趣的地方写具体。 三、教学准备 1.学生回忆童年生活中的趣事,准备照片或者是画。 2.教师准备演示文稿。 四、教学过程 

3、(一)激“趣”──导入新课 1.教师引导学生回顾本单元所学的内容,即古今儿童一个个有趣的生活故事,交流听故事的感受,体会童年生活的乐趣。 (设计意图:教师把自己的童年趣事与学生分享,拉近与学生的距离,激发学生回忆童年趣事,与他人分享童年趣事的兴趣。) 2.审清题目要求,明确写作范围。 你觉得哪一个情景最有趣呢?为什么?作者是怎么描写的?(动作语言神态心理活动等描写)(1)出示习作要求,请学生读一读。 (2)教师通过几个问题,引导学生进一步审题。 写之前,可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门,也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚,写出自己的真实感受。写完后,把习作读给别人

4、听,再根据他们的意见进行修改。这篇作文是写自己的事呢?还是写别人的事?(注意交代清楚记叙文的六要素)这篇作文可以写自己什么时候发生的事?这篇作文可以写几件事? (设计意图:学生读过习作要求之后,其实是似懂非懂,教师通过问题做引导,调动学生主动思考,引导学生进一步审清题目要求,真正明确,本文是写自己童年生活中发生的一件或几件事。) (二)说“趣”──启发回忆 1.写什么事,同学们课前都做了准备,有的同学带来了照片,还有的同学把童年的趣事画下来了,请同座位的同学,互相讲讲自己的童年趣事。 2.指名交流,交流的过程中,老师要注意倾听,引导学生把过程说清楚。并引导其他同学参与讨论。重点讨论内容:这

5、件事中哪最有趣? (设计意图:课前布置学生借助童年生活的照片,或者与爸爸妈妈、小伙伴一起回忆,童年生活中的有趣的事,课上引导学生相互交流,在交流中引导学生把事情说清楚。初步选材。) (三)读“趣”──拓展选材 1.引导学生欣赏习作,思考:哪最有趣?小作者从哪获得了乐趣?  奶奶家养了小鸭和小鸡。我经常看到奶奶把小鸭放到水盆里给它们洗澡,可从来没给小鸡洗过。这是为什么呢?给小鸡洗澡会是什么样呢?于是,我也打来一盆水,抓起一只小鸡,就把放在水盆里。小鸡的羽毛全湿了,贴在身上,啊,这就是人们常说的“落汤鸡”吧。这时,奶奶看到了,就笑着告诉我,小鸭的羽毛可以分泌油脂,不怕水,小鸡的羽毛是不行的。这

6、下我终于明白了,奶奶教给我的知识,我现在还记着呢。 2.教师引导:这位同学写的有趣的事,对你是不是有所启发呀,我们不仅能从玩中找到乐趣,我们由于无知办的傻事、蠢事,由于淘气办的小错事,都会给我们带来乐趣。再想想,在你的童年生活中,还发生了哪些好玩的,好笑的事呢?有没有类似的或者更新颖的?3.再次交流,请学生讲童年趣事。(老师适时引导,突出“趣”字) 4.老师相机出示搜集的趣事图片,与学生分享。(设计意图:这一过程是“开材”的过程,几次试讲中发现学生选择的材料过于单一,绝大部分学生写的是“玩”带给自己的乐趣,欣赏别人的习作帮助学生打开思路,有利于学生多角度选材。) (四)写“趣”──合理构思

7、 1.请学生好好想想要写什么趣事呢?先给这件事起个吸引人的名字,然后想想,事情的起因、经过、结果是怎样的?用一段话写出这件事的主要内容,最后,把最有趣的地方用波浪线画出来。 2.学生独立思考后,用一段话写出这件事情的主要内容,最后,用波浪线画出最有趣的地方。 3.写完后,读给学习伙伴听,相互交流。 4.指名交流,交流的过程中,教师要引导学生说出哪最有趣,并提示学生,作文时要把有趣的地方写具体。 (设计意图:在学生选材的基

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