语文人教版五年级下册童年趣事 作文修改指导

《语文人教版五年级下册童年趣事 作文修改指导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、童年趣事---作文修改指导课教案一、教学目标：1.了解和掌握作文基本的修改的步骤和程序。2.培养学生作文修改兴趣，提升学生作文写作能力。二、教学重点：掌握修改作文基本方法，运用修改符号对他人作文进行修改。三、教学过程导语：叶圣陶先生说过“文章写好之后，要多读，多思，多改。文章是写出来的，好文章却是改出来的。”作文修改和我们的作文息息相关，没有好的修改，就没有好的作文，所以说三分作文七分改，那么我们对一篇文章究竟要怎么改呢？（一）明确作文修改四个步骤读、找、思、评（1）读：一读题目、二读内容、三读主题这些否

2、符合本次习作“童年趣事”的“趣”。出示：①学生的作文题目，请生读读是否新颖，是否紧扣主题。②出示学生作文的主题，请生辨析，何为“趣”。（2）找：在自读中进行自主修改:增补漏掉的字词；删去多余的字、词、句；调换不正确的顺序；改换不恰当的词句,对那些错别字，使用不当的标点符号进行修改;找出表达不准确或文理不清的地方……出示学生作文片段，请生自由朗读，师生合作共同修改（注：使用修改符号）我发现了扔在阳台上的空吊瓶，便起了贪玩的心，可是我有一个疑问：吊瓶里什么东西都没有，该怎么玩呢?我马上就有了办法：拿着以前玩过

3、的大针管，吸满水从吊瓶头部的橡胶处注射进去，不一会儿吊瓶里就装满了药，我立刻模仿护士阿姨的样子，把针头往洋娃娃手上一扎，看着药水流入洋娃娃体内。（3）思：语句是否生动，详略是否得当，表达是否具体，结构是否完整……出示学生两篇习作，引导学生从“思”的角度观察习作一：有一天，我看见爸爸喝醉了酒，就想到酒醉麻雀。　第二天，天没大亮，我就把浸好的酒米放入几只大口瓶里，挂在树枝上。天亮了，一群麻雀落在树上，开始啄米。吃够的飞开了，后来的又往里挤，真热闹。　　过了一会儿，酒力在麻雀身上发作了。一只只麻雀都醉倒了。我哈

4、哈大笑，冲出屋去，一下子就捉了18只麻雀。明确问题：详略不得当，表达不具体。 修改意见：哪些地方可以再写得具体些？可以加入什么？比如说醉麻雀的过程没有写出来，麻雀醉的样子没有描写……习作二：童年趣事那是一个星期天的中午，妈妈已经睡熟了。那时我才四岁，没什么好玩的，于是就在房间里瞎溜达，不知怎么的就来到了镜子前。呀！前面怎么迎面过来一个和我长相一样的“人”？我不摸还好，一摸吓一跳，那“人”竟是平平的，而且也伸手好像想摸我。我赶紧后退几步。好啊，竟敢学我，看我怎么对付你。我抡起巴掌，那“人”也抡起巴掌，我一打

5、，那“人”也打，哟，怪疼的。我可吓着了，又平又会动，还会学我，还能打人，坏了，一定是个怪物。我赶紧三步并作两步，来到妈妈床前，一把拉住妈妈的手，叫道：“妈妈，那边有个怪东西，他还打我。”妈妈问我是什么东西，我却一个劲的拉着妈妈来到镜子前。怪了，怎么又多了一个怪物，我急忙躲在妈妈身后，不由得发起抖来。妈妈一看，笑了，我问：“妈妈，你笑什么？你不怕它吗？”妈妈转过身对我说：“这是镜子，根本不是什么怪物，你看。”只见妈妈左摇右摆，镜子里的人也左摇又摆。经过妈妈的一番讲解，我才明白，原来镜子可以把人“印”进去，人

6、们可以从镜子里看出自己的影子。怪不得我干什么，它也干什么呢！现在每当回想起这件事，仍是会笑出声来！明确问题：结构不完整。（4）评，即为点评，引导学生从四个方面写出评语。u书写是否工整，规范。u叙事是否清楚明白，语句是否流畅，生动。条理是否清楚，重点是否突出，结构是否完整。是否表达出自己的真情实感。u写自己读完文章后对文章内容的感受。u提出建议。（二）小组活动，合作修改一篇作文修改原则：1.两人一组，确定组长。（1分钟）2.小组合作，一人着笔。（15分钟）（三）交流展示修改后的习作段落及评语。（四）总结：作

7、文自能改，何待老师批。板书设计：童年趣事“趣”读、找、思、评教学反思：本节课旨在系统地教给学生如何修改一篇习作。针对“童年趣事”这个主题，引导学生围绕“趣”从“读、找、思、评”四个环节分析文章。这节课思路清晰，环环相扣。留给学生充足的时间，小组合作修改他人习作。激发学生兴趣，整节课课堂氛围十分热烈。但仍存在不足之处：在教学设计时，没有充分考虑到学生的整体情况，所以选择的需要修改的作文片段有些难度，浪费了时间。如果在备课时多考虑学生，那么就会节省出时间，留给学生更多的展示机会，让这节作文修改课更有实际意义。