语文人教版五年级下册窦慧敏《白杨》教学设计

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1、《白杨》教学设计一、导入新课今天这节语文课继续学习《白杨》一课。通过上节课学习,我们知道课文围绕白杨树讲了哪些内容？这节课就让我们一起走进课文，细细品味文章。二、明确学习目标（出示学习目标）指名读学习目标。师：让我们带着本课的学习目标开始本课的学习吧。三、品读文章1.领会白杨树的特点。出示：默读一至十二自然段，作者笔下的白杨树有哪些特点？边阅读边体会边做批注。自由学习，组内交流。集体汇报：（1）不择环境出示（第一自然段）体会：茫茫没有……没有……也没有……师：戈壁滩上没有山，没有水，也没有人烟，那它会有什么？师：下面我们就来看一下大隔壁到底是什么样子的？（出示图片）

2、师：现在要让你用一个词来形容大戈壁，你会用哪个词语？师：白杨树就是这样从来不挑选环境，现在让我们一起再来读一读这段话。（2）高大挺秀出示第三自然段（配图）高大挺秀是什么意思？师：除了这里，还有哪里可以体现白杨树高大挺秀（出示兄妹的对话）分角色朗读。师:他们在争论些什么？他们为什么而争论？（3）顽强生长出示十二自然段师：文章中写到“哪儿需要他，他就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”请你想象都哪儿里需要他。师引导学生把说出的地方放入句中，连贯地读一读。师：这就是白杨树的品质，不择环境，生命顽强，哪儿里需要，他就往哪儿里去。教师引读：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干

3、旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。引导学生把这句话分成四个短句。师：面对困境，白杨树还是茁壮地成长着，谁能读一读这段话（指名读）。2表白心声师：爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？你是从哪里知道的？爸爸表白着怎样的一颗心？自主学习十三至十五自然段。汇报：作者仅仅在赞美白杨树吗？还赞扬什么？这种写法叫做“借物喻人”。读到这里，列车旁那一行行的白杨树，在你眼中还仅仅是树吗？师：同学们，你们知道吗？我们的家乡霍林郭勒市地处北部，它也属于边疆，那么你们的爷爷、奶奶、姥爷、姥姥，他们也是这千千万万个边疆建设者中的一员，他们身上也有坚强不屈、不择环境的这种精神，我们

4、应该向他们致敬，有了他们无私奉献的精神，才有了我们今天的幸福生活。你们知道还有哪些人和他们一样吗？师：爸爸的良苦用心，孩子们知道吗？（指名读第十四自然段）师：这段话中作者连续用了三个“只知道”，那么孩子们不知道什么呢？请根据上下文推想。师：看来，你们都知道了兄妹俩的三个不知道，那么你们是不是明白了爸爸的心底是怎样的呢？我们接着往下学。3、爸爸的第二次沉思。出示第十六自然段师：自由读这一段，你有什么疑问？（爸爸在想什么？为什么又浮起一丝微笑？）。交流讨论汇报。四、小结通过这节课的学习，你有哪些收获？五、指导书写（抚绍）六、作业完成练习册一二三题。七、推荐阅读八、板书设

5、计：不择环境借物喻人白杨高大挺秀边疆建设者顽强生长托物言志窦慧敏