语文人教版五年级下册《白杨教学设计》

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1、《白杨》第二课时教学设计开原市民主小学宏中华学习目标：1、理解课文内容，进一步体会白杨树的特点，领会爸爸的话的含义并背诵。有感情地朗读课文。2、抓住重点语句，联系上下文，体会含义深刻的句子；体会借物喻人的写作特点。3、学习边疆建设者热爱边疆、扎根边疆的志向和无畏艰难困苦、无私奉献的精神。教学重点能抓住重点词句，体会含义深刻的句子；学习借物喻人的写作方法。教学难点领会爸爸的谈论白杨树的话的含义。课前准备多媒体。教学流程：一、复习导入回顾课文主要写了什么内容。学生汇报。二、精读课文1、回顾学习目标，学生默读课文4—16自然段，以小组为单位讨论交流自学收获。2、学生以小组为单

2、位汇报，组内、组间互相补充。预设：（1）孩子们眼中的白杨树。“多高”、“多直”写出了白杨树高大挺直的特点。“大伞”是比喻的修辞方法，也突出了白杨树的高大。可以用文中的一个词语来形容是：高大挺秀。评价：同学们真会读书，能够结合上下文和修辞方法来理解事物的特点。（2）父亲眼中的白杨树。“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”1）“从来”一词可以看出白杨树一直就这样，树干挺直是白杨树的天性。生朗读。2）“哪儿”……“哪儿”……是任何地方的意思。（换成“任

3、何地方”读一读。）这两个词写出了白杨树生长范围广、适应性强的特点。生读一读。3）语言训练：想象一下，白杨树还可能生长在哪儿？填一填，读一读。白杨树从来就这么直。（）需要它，它就在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干。4）小结：的确，不管是城市还是乡村，不管是山坡还是戈壁，哪儿需要白杨树，白杨树就在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干。5）“不管……不管……总是……”从这个关联词可以体会到白杨树的坚强不屈。生结合感受朗读。补充：可以体现出白杨树忠诚无私、尽职尽责的品格。（朗读）可以体现出白杨树不怕困难、坚强执着的品格。（朗读）风沙、雨雪、干旱、洪水都是严重的自然灾害，白杨树都不在意，说明

4、白杨树很坚强。（朗读）6）语言训练：是呀，不管遇到（）的风沙，不管遇到（）的雨雪，白杨树总是……不管遇到（）的干旱，不管遇到（）的洪水，白杨树总是……无论面对怎样的自然灾害，白杨树总是……小结：白杨树就像是戈壁滩上的中流砥柱一样岿然不动，所以文中称白杨树是戈壁滩上的——“卫士”。生带着感受再读这段话，读出敬佩和赞美。（3）爸爸的心愿。过渡：爸爸仅仅是在介绍白杨树吗？（不是，他也在表白着自己的心。）而此时，孩子们还不能理解爸爸的心愿。他们只知道爸爸妈妈都在新疆工作，可是他们不知道（）；他们只知道爸爸来接他们去新疆念小学，将来再念中学，可是他们不知道（）；他们只知道新疆很远

5、很远，可是却不知道（）。孩子们不知道的，都是爸爸想让他们知道的。当年很多边疆建设者都和课文中的爸爸妈妈一样，听从祖国的召唤来到新疆。（课件出示当年兵团建设场景图片）不仅有大人，还有孩子，当年的新疆建设者们，拖家带口，靠着双手和肩膀，长期在这样恶劣的环境中建设着祖国的边疆。经过多少年以后，如今的新疆又是另外一番景象。（出示图片）此时，你们知道爸爸的心愿是什么了吗？预设：1）希望把新疆建设的美丽富饶；2）希望孩子们能像白杨树一样哪里需要就在哪里生长扎根；3）希望孩子们像白杨树一样面对困境坚强不屈；4）希望孩子们继承他们的工作，建设边疆。……是呀，爸爸不仅仅是向孩子们介绍白杨

6、树，更是把白杨树看成了自己的化身，让我们带着对具有白杨一样品格的边疆建设者的自豪之情再来读一读这段话。生朗读。（4）师读：“爸爸搂着孩子……一丝微笑。”爸爸为什么又陷入沉思？为什么“嘴角又浮起一丝微笑”？预设：1）沉思孩子们能否适应边疆的生活；补充：与前文相照应，沉思孩子们的未来会是怎样的。2）高大的白杨树好像是父亲，而几棵小白杨好像是孩子们，他们在父辈的教育影响下正在茁壮成长起来，所以父亲微笑了。补充：高大的白杨树象征着伟大的祖国，小白杨象征着像新疆一样的西部城市，在这些建设者的努力下，这些西部城市也被建设的越来越好，所以父亲微笑了。评价：（5）小结写法：课文表面上是

7、写白杨树，实际上是写——爸爸和新疆的建设者，这种方法就是我们学过的——借物喻人。（板书）三、引导延伸其实，在我们的身边，在祖国的建设事业中有许许多多像文中爸爸那样的人，他们服从祖国的需要，为了祖国甘愿奉献自己的一切。你们都知道哪些人，和同学们说一说？四、推荐阅读：矛盾的《白杨礼赞》杨朔的《荔枝蜜》陶铸的《松树的风格》板书设计3、白杨借物喻人白杨爸爸高大挺秀扎根边疆生命力强建设边疆坚强不屈无私奉献