人教版小学语文五年级下册《白杨》教学设计

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1、《白杨》教学设计　教学目标：1.正确书写本课的生词，提醒、指导容易写错的字。2.能有感情地朗读课文，感受课文借物喻人的写作特点。体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。3.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达的深刻含义，背诵爸爸介绍白杨的那段话。4.深刻体会借物喻人的写作特点，并学会运用借物喻人的写作手法进行小练笔。教学重点：品读既描写白杨树又赞美边疆建设者的重点语句，感悟白杨和边疆建设者的相同的内在品质。教学难点：1.体会借物喻人的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。2.体会父亲扎根边

2、疆、建设边疆的情怀。教学过程：谈话交流：1.师：同学们，这是清晨的第一堂课，由崔老师和大家一起上，坐在这里，谈谈你此刻的心情。（生随便说。）【设计意图：课前轻松的交流，可以让学生快乐的进入课堂】一.揭题导入1.师：同学们，这节课，我们再次走进第三课，走进戈壁滩上的白杨，看看堂课我们又会有哪些新的收获呢。2.请大家齐读课题。生：白杨。师：有感情的再读一遍。二．检查学习情况。1.检查自主学习单，请孩子们上台汇报字词听写部分，并提醒同学容易写错的字。2.师总结：写错的字，我们一定要把它多写几遍，要知道写错的原因，更要找准记忆这个字的方法。不要再次出错。1.整体感知：文中

3、的白杨树，在你的心目它是什么样的呢？【设计意图：通过孩子们的汇报，检查学生们课下自主研学的效果】三．品读学习，感受借物喻人的方法重点品读【爸爸介绍白杨的话】（小组合作）1.问：作者是如何把白杨的特点和边疆建设者联系在一起的呢？进行小组合作学习。（ppt出示：小组合作的问题和要求）2.小组汇报展示。师随机指导。3.汇报过程中引导学生品读。读出自己所感所悟。（汇报过程，请其他小组的学生评价并补充）4.师：通过大家的汇报，我们发现白杨和边疆建设者都有着，不择环境，坚强不屈，无私奉献的相同点。（板书：不择环境，坚强不屈，默默奉献）5.师总结：读着描写白杨的语句，却让我们联

4、想到了和白杨有着相同品格的人，这样的写法叫什么呢？【板书：借物喻人】作者就是在借赞美白杨赞美了像白杨一样扎根边疆的建设者。6.师：孩子们，父亲的这些话，不仅是赞美白杨，赞美边疆建设者，也是在表白自己的心啊。他在表白什么？（生汇报，品读，感受爸爸的心愿）7.试着齐背父亲的话。生背。总结：师：父亲借白杨表达了自己一生的志向，这就叫“托物言志”。板书继续品读【最后一段】1.师：课文只有这一处对白杨的描写，让你想到了边疆建设者吗？还有哪里，哪个小组继续汇报。2.小组汇报，其他小组补充。师随机指导。3.师：请汇报的两个小组把这一段读一读。【设计意图：这一环节是教学的重点，1

5、2自然段父亲的话和最后一自然段，既描写出白杨的特点，又可以让孩子们联想到边疆建设者，孩子们通过小组合作，讨论交流白杨和边疆建设者之间的共同之处，感悟他们优秀的品质，并通过反复品读，升华自己的情感，走进父亲的心愿。通过学习汇报，孩子们便体会出写借物喻人的文章就是要抓住所借之物与所欲之人的相同之处来写】【第一自然段戈壁的描写】体会环境描写1.同学们，除了这两处直接借白杨来赞美建设边疆，守卫边疆的人，其实，还有一个地方的描写，可以让我们联想到边疆建设者。看，文章的第一自然段，我们一起读。（ppt出示第一自然段）2.师：作者开头写了荒无人烟的大戈壁，这属于什么描写？生：环

6、境描写。(引导生感受环境描写的好处）3.这样的恶劣的环境仅仅是白杨生长的环境吗，还是？（生:边疆建设者生活的环境）4.师总结：所以说写借物喻人的文章，不仅要抓住所借之物和所喻之人的相同的特点来写，还可以抓住所写之物和所喻之人的相似的特殊环境来写。【设计意图：通过品读第一段，感受白杨和边疆建设者相似的生存环境，从而学会写借物喻人的文章还可以抓所借之物与所喻之人相似的环境来写】四：拓展延伸1.师：同学们其实像白杨这一课借物喻人的文章，我们学习过，想一想，哪篇文章是关于借物喻人的。落花生。（ppt出示）2.拓展阅读《荔枝蜜》说说这篇文章有什么特点？生：自由汇报。【设计意

7、图:通过回忆《落花生》这篇文章，让学生脑海中的知识进行合并。《荔枝蜜》的阅读，再次让学生体会借物喻人的文章有什么特点，应该如何写】五：达标检测，小练笔。1.出示生活中有特点的事物“小草、梅花、蜗牛、雨伞”。选择你所熟悉的，说说他们都有哪些特点？【设计意图：通过学生自由谈事物的特点，激发的学生思维，运用本课所学，潜移默化的训练借物喻人的写法】2.小练笔：接下来，就请同学们选择一种事物，比如：野草、崖缝里的小花、蜡烛、雨伞、蜗牛……运用借物喻人的写作手法，写一段话。要求：抓住所写之物与所喻之人的相同特点，语言要生动流畅。3.生展示自己的写作。【设计意图：通过小练笔，让

8、孩子们把本