高中生物教案及评价单-知识整合评价课教案

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1、学校名称：河北省玉田县第一中学“STT”问题导学型学习模式之《物质出入细胞的方式》学习方案设计课程名称：生物内容主题：《物质出入细胞的方式》教材版本：新人教版必修1教师姓名：王秀伟教龄：9简介:本课是高三一轮复习课《物质出入细胞的方式》（新人教版）课时安排为3个课时，分别是“知识整合评价课”、“问题解决评价课"和“思维拓展评价课”。在本课学习过程中，通过学生的结构化复习、合作讨论、展示交流以及探究学习，让学生真正在建立生物膜模型的过程中，体验实验技术的进步所起的作用及如何体现结构与功能相适应的观点。玉田一中“STT”问题导学型教学案设计（知识整

2、合评价课）年级高三学科生物教师王秀伟班级4班日期主题专题芦物质出入细胞的方式教学目标知识方面1.举例说出细胞膜是选择透过性膜。2.简述生物膜的结构。3.说明物质进出细胞的方式。情感态度与价值观方面1.探讨在建立生物膜模型的过程屮，实验技术的进步所起的作用。2.探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。能力方面1•尝试提出问题，作出假设。2.进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。3.进行图表数据的解读。重占难点重点：1.举例说出细胞膜是选择透过性膜2.流动镶嵌模型的基本内3.容物质进出细胞的方式难点：1.尝试提出问题，做出假设

3、。2.探讨在建立生物膜模型的过程中如何体现结构与功能相适应的观点3.主动运输学习方法自主学习法、阅读指导法、合作探究法、小组展讲法、学习准备必修一课本、《物质出入细胞的方式》知识整合评价单课堂学习设计程序（要素）教师行为学生行为明纲示点确定任务（2分钟）高考热点1、理解渗透作用的原理和方法和过程。2、学会细胞质壁分离的探究过程及结果分析。3、学会辨析物质岀入细胞的方式。4、掌握生物膜选择透过性在工业、农业、医学上的应用。4、通过跨膜运输方式的比较，归纳出据图分析某种物质的跨膜运输方式的技巧并能简单的实验设计。阅读了解，明确本节内容在高考中的地位

4、和作用，把握木节的复习重点回归构建理解记忆（25分钟）教师限定时间、巡视、督导学生参照课本以及《物质出入细胞的方式》知识整合评价单的知识网络建构，进行理解记忆拓展训练应用检测（10分钟）教师限定吋问、巡视、督导完成评价单上针对训练，限时训练、知识应用自我评价合作破疑（5分钟）教师出示答案巡视、入组指导学生核对答案，自我纠错。小组讨论，反馈问题归纳共性生成问题（3分钟）寻找共性归纳整理生成问题教师督导，点拨升华小组归纳共性，生成问题