高中生物教案及评价单-能力测试评价课教案

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1、玉田一中“STT”问题导学型教学设计案例之《光合作用与呼吸作用》学习方案设计学校名称：河北玉田一中课程名称：生物内容主题：《光合作用与呼吸作用》教材版本：人教版必修一教师姓名：金媾教龄：12简介：本课是髙三生物《光合作用与呼吸作用》二轮复习课，课时安排为2个课时，分别是“专题突破评价课”和“能力测试评价课课”。在本课学习过程中，通过学生的结构化预习、合作讨论、展示交流以及探究学习，让学生真正体会构建本节知识框架的重要性。通过二个课时学习，达到学会通过细节对光合作用和呼吸作用深层次理解，为提高解题能力奠定基础。上课年级高三学科生物主题

2、光合作用与呼吸作用导学教师金嬪课时数2课型能力测试评价课学习日期14、3、4-5教学目标（1）知识目标1.简述影响呼吸作用和光合作用的外界因素。2.举例说明呼吸作用和光合作用的原理在生产实践中的应用。（2）能力目标1•能够利用网络搜索功能，从多个方面了解本地生产的农产品和果蔬的生长条件，培养学生获収信息主动学习的能力。2.能够运用呼吸作用和光合作用原理分析外界环境条件对本地农产品和果蔬的生长影响，培养学生分析问题的能力。（3）情感态度和价值观目标探讨呼吸作用和光合作用的原理在农产品和果蔬生产中的应用，使学生形成珍惜农民劳动成果的意识

3、，培养学生关注家乡的发展，热爱家乡的情感。重点难点一、光合作用和呼吸作用的比较二、影响光合作用、呼吸作用的内外因素学习方法创设情境，呈现结果（时间1・3分钟），生成重点，讨论解决（10分钟），展示交流，规范评价（15分钟），针对训练，组间展评（10分钟），总结归纳，提升意义（3分钟）学习准备回顾两个知识点重点内容课堂学习设计程序（要素）教师行为学生行为分析考情明确任务展示近三年高考题中关于本专题的考查题目，分析考查特点，得分要点等熟悉本专题在高考中的地位，重视本专题。自主小结，组内父流探究点一光合作用和呼吸作用的比较探究点二影响光合

4、作用、呼吸作用的内外因素小组合作，重难点讨论组间展评合作破疑探究点一光合作用和呼吸作用的比较(场所、条件)探究点二影响光合作用、呼吸作用的内外因素1.影响光合作用的因素(1)内在因素(2)外部因素2.影响呼吸作用的因素(1)内在因素(2)外部因素1、如下图所示：水稻的光合作用强度，呼吸强度与叶面积指数(单位而积内叶而积之和)的关系。下列叙述中，正确的是A呼吸量与叶面积指数成负相关B叶面积指数越大，光合作用越强C叶面积指数大约为4时对农作物增产量有利；超过6时，农作物将减产D两条曲线围成的阴影部分代表有机物的积累值小组展评小组合作探讨

5、，小组展讲针对训练研讨评价0246*10叶面积折红2、下图为在夏季晴朗的白天某植物叶片光合作用强度的变化曲线图，请分析回答。(1)曲线AB段表明光合作用强度随光照增强o(2)对于C点光合作用强度减弱的解释是：由于中午过高，过强，叶片的气孔关闭，使光合作用原料Z—的.供应大:体内的形丿（3）使光-应提41量减少，以致反应阶段植物的五碳化合物不能与Z结合，使丈大为减少。DE段光合作用强度下降的原因是合作用的反应减弱，为暗反【共的的生成量减少。AD*6789101112131415币时间（点钟）总结归纳点拨提升表示总光合强度的常用词语：C

6、02的同化（消耗）量，02的产生（生成）量，有机物的产生（生成）量。表示净光合强度的常用词语：C02的吸收量，02的释放量，有机物的积累量，表观光合速率。净光合速率二总光合速率■呼吸速率总结归纳本节课重、难点内容