高中生物教案及评价单-思维拓展评价课教案

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1、“STT”问题导学型学习模式之《物质出入细胞的方式》学习方案设计学校名称：河北省玉田县第一中学课程名称：生物内容主题：《物质出入细胞的方式》教材版本：新人教版必修1教师姓名：王秀伟教龄：9简介：本课是高三一轮复习课《物质出入细胞的方式》（新人教版）课时安排为3个课时，分别是“知识整合评价课”、“问题解决评价课”和“思维拓展评价课”。在本课学习过程中，通过学生的结构化复习、合作讨论、展示交流以及探究学习，让学生真正在建立生物膜模型的过程中，体验实验技术的进步所起的作用及如何体现结构与功能相适应的观点。玉田一中“STT”问题导学型教学案设计（思维拓展评价课）年级

2、高三学科生物教师王秀伟班级4班日期主题物质出入细胞的方式教学目标知识方面：1.举例说岀细胞膜是选择透过性膜2.简述生物膜的结构3.说明物质运输的方式情感目标：1.探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用2.探讨在建立生物膜模型的过程中如何体现结构与功能相适应的观点能力方面：1•尝试提岀问题，做出假设。2.关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作重点难点重点：1.举例说岀细胞膜是选择透过性膜2.流动镶嵌模型的基本内容3.物质进出细胞的方式难点：1.尝试提出问题，做出假设。2.探讨在建立生物膜模型的过程中如何体现结构与功能相适应的观点3.主动运输学习

3、方法练习与小组讨论相结合学习准备必修一课本、《物质出入细胞的方式》思维拓展评价单课堂学习设计程序（要教师行为学生行为素）创设情境回顾问题（2分钟）问题导入：1.如何理解渗透和扩散2.比较三种运输方式思考回答问题拓展训练效果检测25分钟教师出示限时训练题限定时间、巡视、督导思考，运用所学知识分析并完成习题.组内交流生成问题5分钟岀示答案，教师巡回指导、点拨升华1.对答案，结合答案发现解决自己的问题2.针对自己解决不了的答案，小组讨论解决组间展评合作破疑10分钟针对学生不能解决的共性问题，规范指导。小组展讲归纳概括点拨升华3分钟教师提炼、点拨、升华学生整理、记忆