陈芬公开课教案重复的奥妙

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1、北亭实验学校2015—2016学年度第二学期公开课教案：“重复”的奥妙教学目标：1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程屮，初步体会简单的规律。2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3.在观察、思考、表达的过程屮，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学重点：通过观察、思考发现事物的简单规律，并能用不同的方法表示规律，并能用自己的语言描述规律。教学难点：用不同的方法表示相同的规律，如“文字^图iuF"符号^数字''等。教学过程：一、游戏导入，感知规律师：老师带来一条项链，它是由2种颜色组成的，你们看，第一个是什么颜色？第

2、二个呢？猜猜看，第三个会是什么颜色呢？学生猜黄的、红的、（是红的）再猜猜看、第四个是什么色？（黃色）第五个呢？第六个呢？……一开始有的同学猜的不是很对，为什么现在都猜对了呢？生：因为项链是按照一个红珠了一个黄珠了、一个红珠了一个黄珠了这样重复排列的。师：你说的太棒了，像这样按照一定的顺序依次不断的重复出现。就说明项链珠子的排列是有规律的。在生活中，像这样的现象有很多，今天，我们就一起來学习“重复”的奥妙。二、观察交流，表示规律看，老师带來了一张蒙古族小朋友庆祝节日的照片，照片中都有些什么呢？自由汇报；认真观察，这些事物的排列有没有规律呢？谁来说说你找到的规律？生：小旗是按两面红一面蓝的

3、规律排列的，灯笼是……师：同学们发现这么多规律，还能把它说出来，实在太了不起啦，现在能不能挑战用自己的方法把规律表示出来，为了交流方便，我们现在先一起来表示灯笼的规律。学生独立完成，教师巡视。（挑选代表作品）交流汇报板书：画图文字图形符号数字（一一讲解，没有就过）刚才小朋友们用不同的方法來表示灯笼的规律，不管用哪种方法都能看出灯笼是按一个大一个小的顺序排列。那么，这位小朋友为什么还要在灯笼的后面加上省略号？生：因为灯笼是一直这样不断重复出现的，后面还是这样一个大一个小的不断重复,所以加省略号师：你说的太棒啦，那么，如果你没有在自己的方法后面加上省略号，请小朋友把省略号补上去。师：小朋友

4、出了这么多方法，有画图、文字和图形这么多方法，对于这些方法你觉得怎么样？现在任选黑板上的一种方法来表示图上另外一种事物的规律。记住了，先别告诉同学你表示的是什么事物，等会我们來玩猜一猜的游戏。交流汇报请看，刚才你们在交流的时候老师也没闲着，这是老师表示的规律，猜猜看，我表示的可能是什么呢？课件展示。说说老师使用的是什么方法？（符号）再猜猜这个表示的可能是什么呢？可能是旗的规律，也可能是气球的规律。这次老师使用的是什么方法？（数字）小结庆祝图的规律小朋友们很棒，我们发现图中的事物都有自己的规律。（课件展示，学生描述）小旗的规律是……灯笼、小朋友、花、师：大家看。老师圈起来的地方发现这些规

5、律都有什么共同的地方呢？生：都是一组一组重复出现的师：如果老师想再往下挂一个灯笼，下一盏应该挂什么呢？再一盏？现在，你也学着老师的样子，选一样事物考考你的同桌，请他猜猜看，下一个会是什么？再下一个又会是什么？三、交流互动，创造规律你们真棒，不但能发现规律，还能表示规律。下面老师想请同学们创造一组规律，你愿意试一试吗？活动一：可以用学具摆一摆，也可以用笔画一画交流汇报活动二：演一演，编一组有规律的动作。比如拍拍手，踏踏脚……交流展示四、拓展延伸，寻找规律其实，规律在我们生活中也非常常见，这是老师找的规律，展示书上的规律。小朋友们再找找生活中还有什么规律？五、全课小结你这节课学到了什么？感

6、觉怎么样？陈芬2016.7.3