《重复的奥妙》

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1、《“重复”的奥妙》教学设计坪山新区汤坑小学陈丹萍教学内容：北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。教学目标：1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。教学难点：用不同的方式表示相同的规律。教学准备：课件、贴纸、磁铁、教学过程：一、创设情境，激趣导入师：“陈老师第一次和各位小朋友见面，觉得很开心，所以我想和你们来

2、做个游戏，请同学跟着节奏和我一起拍拍手。”师：小朋友们有没有发现刚刚一组动作里有什么奥妙呢？（生有可能会回答：都是重复的）师：小朋友不仅音乐节奏感强，还很会总结，今天我们就来探讨“重复的奥妙”！二、表示规律（一）发现规律（会口头表达）师：“六一儿童节快要到了，小朋友们正在提前庆祝六一儿童节！同学们你们看这幅图，小朋友们正在手拉手玩游戏，可开心了！”仔细观察图画，图上有哪些有趣的排列？（引导到学生从上到下，从左到右来观察）1.生可能会说：我发现彩旗是按照两面红的，一面蓝的，两面红的一面蓝的这样的规律排列的。（引导学生完整的表述)学生依次说出其他物

3、品的排列规律。（二）表示规律（用自己方法表示规律）1.师：“同学们发现了这么多的规律，能用你喜欢的方式把这些规律表示出来吗？”老师出示彩旗的规律，问生能看懂吗？（展示灯笼的规律主要是想起到示范的作用）师：这是用文字和图形表示，你们还能想到什么符号来表示物体排列规律吗？生可能会答：用数字、字母、......2.小组展开讨论，选择物体，用自己喜欢的又简便的方法表示出它们的规律。3.展示交流。（1）自主表示其他规律。（2）教师巡查，并找出每种规律的表示方法。（3）展示。4.展示交流完毕，归纳总结特点（1）.想一想：这些规律的共同点是什么？（它们都是有

4、规律地重复着出现的）（2）.圈一圈（或找一找）：你刚才表示的规律中，重复出现的部分是什么？（3）.说一说，用符号或者字母图形表示规律，有什么好处？学生可能会这样回答：生1：我觉得文字和图形的表示方式很快，很简单。生2：文字的方法能让我们能看得更加清楚。……小结：老师也觉得这些方法比较简洁，而且还能让我们更清楚地看出物体排列规律。我们就要追求这种简洁表达方法。（三）冥想时间：生活中有哪些重复现象？1.师：“孩子们，今天我们学习了重复的奥妙。重复的现象无处不在，只要我们多留心可以发现更多的奥妙哦！”（课件出示图片）提问：像这样重复的现象，你还能再举

5、一些列子吗？三.课堂小练1.你知道？里藏着什么吗？？？？（1）.？？？（2）.1281481422.创造你们自己的规律！（根据提示，创造属于你们的规律！）四.总结1.你今天学到了什么知识？2.今天我们一起学习真的很愉快，可是时间有限，下一次有机会我们再一起学习！