语文教师的专业素养系列资料：儿童阅读能力发展阶段

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1、孩子0-18岁阅读能力发展的5个阶段新浪育儿mp2016-08-2416:55:27阅读（262）评论（0）声明：本文由入驻搜狐公众平台的作者撰写,除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。举报Stageofreadingdevelopment（估且直译为《阅读的发展阶段》）是台湾阅读推广大神林文宝爷爷（据说业内人称他为阿宝）在一次给小学老师和家长的阅读讲座中提及的。林文宝，台湾第一位儿童文学博丄牛导师、曾担任台东大学人文学院院长、儿童文学研究所第一任所长，台湾毛毛虫儿童哲学基金会董事长。一扫核心：在严肃、严谨的研究中，一个人的阅读能力会经历哪些阶段？•

2、第0阶段：前阅读阶段，6个月-6岁，也有的文献写0-6岁，差别不人；•第1阶段：初步阅读阶段（初步解码），6-7岁，1-2年级；•第2阶段：开始流畅、确认阶段，7-8岁，2-3年级；•第3阶段：为了新东西而阅读的阶段，9-14岁，4-9年级；（这是一道坎，请家长特大注意）；•第4阶段：多样化的、多维观点阶段，15-17岁，10-12年级；•第5阶段：创造和再创造阶段，18岁+,读大学以后（按1980年代美国大学40%入学率，可能只冇这么多的人能到达笫5阶段，可能更少，残酷啊）二看作者：作者JeanneS.Chall是怎样的研究人员？（维基百科中能搜到更详细的资料）珍

3、妮?查尔（也冇的译为乔尔、夏尔）（1921年T999年），哈佛大学教授、教育心理学家、作家，她一手创建了哈佛阅读研究实验室，并担任实验室主任，她还是美国国家教育科学院院士哈，还冇很多头衔就不翻译了，磨像只是觉得这位博士是很靠谱的。在近50年的学术牛涯U1,查尔I•専士在阅读的方面作出了开创性的研究。以下3木代表作已成为了经典Z作：1.LearningtoReadtheGreatDebate（1967）,《学会阅读：伟大的辩论》（1983年再版，1996年出版第三版）2.StagesofReadingDevelopment（1983）,《阅读能力的发展阶段》,嗯，就是

4、本次推送介绍的这木。3.WhatReallyWorksintheClassroom《课堂上究竞啥真的起作用》（2000,查尔博士去世之后才出版）嗯，一看书名就很想翻翻，据维基百科介绍，这本书在美国具冇划时代的意义，区分了“以孩子为屮心”的教学模式和“以老师为中心”的教学模式，嗯，听起來怎么这么耳熟啊。三聊引子:阅读不就是读吗，怎么还有发展阶段？作为一个严肃的编辑，磨磨会直奔“阅读能力发展5阶段的特征”等干货吗？肯定不行，我们首先要看看，关于阅读的发展阶段，这个问题，是如何被提出的，结果重要，过程也很重要嘛。小时候，老师说读书读个皮，以下这段文字就译自此书的书皮（前后

5、勒口），出版方将此段文字放在如此显苦的位置了，肯定是理解这木书核心内容的钥匙。1.阅读——是我们社会中唯-的、最重要的技能。它不是一下子就学会了，而是从出生开始一直在学习如何阅读，短则十儿年，而长的则长达20余年。2.我们关注的是，一个人是如何从读苏斯博士的《帽了里的猫》升级到读莎士比亚的《哈姆雷特》？从最基木的阅读技能到最复杂的，对于一个阅读者来说，这背示到底发生了什么？阅读能力有哪些发展阶段？每个阶段的特点是什么？哪些因素可能会阻碍阅读能力的停滞，而不是发展到更高级的阶段？3.作者在本帖中提出了关于阅读的新观点：阅读发展阶段主题。书中对5大阅读发展阶段都给予了明

6、确的解轻，对应的年龄段，以及学校和家庭如何帮助孩了去发展阅读能力。4.这5大阅读发展阶段，是呈连续性的，从前一个阶段到后一个阶段，阅读能力（尤其是语言理解能力）提髙最基木的表现就是可以读越来越复朵的阅读材料，认识的低频词越来越多，越来越讲阅读技术，越来越抽象。对阅读材料的反应是，理解越来越具普遍性、正常（而不是理解偏了），更具推理性、批判性和建设性。5.在每个阶段，阅读者可能会持续用他已经学会的阅读技巧和养成的阅读习惯，但如果持续时间太氏，可能会阻碍阅读者升级到更高的阅读水平。木土化一下：从念押韵的儿歌“小老鼠上灯台偷油吃下不來”到读古作《离骚》，嗯,一个阅读者经历

7、了哪些跨越性的变化，他的语言理解（解码）能力、他的阅读效率，从眼而的、熟悉的题材，到非常抽象的，阅读者是如何理解的？噢，原来这屮间经历了十几年的发展和变化。阅读能力发展5阶段，到底是怎么回事？第0阶段：前阅读对应的年级（年龄）：学龄前（6个月-6岁）；此阶段主要特征和能达到的能力:这个时候的孩子虽然还不识字，但他会假装阅读，会拿看一本家长给他读的书一边翻页一边复述这个故事。他可能会念出字母表的某些字母（A,B,C）,能认识一些标志，比如红绿灯、店招牌等;能写出或者打出自己的名字;会用书、铅笔、纸头搞法搞法,但别当真,因为他是在玩。孩子如何能获得这一阶段相应的能力