语文教师的专业素养系列资料:02我看语文教育一线教师的问题与困惑

语文教师的专业素养系列资料:02我看语文教育一线教师的问题与困惑

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1、我看语文教育_■性质(内容):您是怎样理解工具性和人文性的统_?(能否贯彻这一性质)二.教学目标:您是怎样制定语文教学目标的?(理论依据.方法.教学目标的实现程度?)三、教学方法:您常用的语文教学模式(或方法)是什么?(有哪些模式或方法.用得怎么样?)四■教学效果:您任教班级学生的语文学习态度.学习方法■学校效果如何?五.问题与困惑:您在语文教学过程中存在哪些问题?您是如何解决这些问题的?(-)学生:1.学习态度、兴趣、积极性问题1)学生缺乏主动学习的积极性一一课堂采取生动、有趣的教学方法;2)学生情绪调整、兴趣调动一一在作文课上一个字没

2、有写下来,下课老师问他为什么不写作文,他说想不出要写什么。对写作的主题不感兴趣,进而对写作不感兴趣。3)学生的学习态度较好,但依然有种普遍认识:语文学和不学都一样,分数很难拉开巨大差距,学生在学科任务冲突吋一般选择延后处理语文任务,尤其考试前的复习情况更为严重。一一作为给分拉大两级分化,总体提高作文分数,以此鼓励作文写作水平高、平时读书多的同学。2.学习方法/学习内容问题1)学生阅读吋间比较紧张,对课外的名家作品缺少阅读、缺少交流。一一隔两周开设阅读课,并规定主题,让学生去图书馆进行阅读,并做读书笔记,每两周进行优秀成果展示,交流读书心得

3、。2)对于文言文的学习存在畏难情绪,记忆不扎实。一一组织学生购买有关文言短篇文集,每天安排一名学生在课前3分钟对文屮关键字词进行解释,并与写作素材积累相结合。3)对高中语文的知识积累意识不够一一采用每两周积累字词句等,让学生做个积累的有心人。4)学生在学习语文时,更愿意“输入”,而不愿意“输出”,这造成一部分学生的学习短板,能感受但说不好、写不好。一一完善教师教学语言,尽量用语文的语言来讲课;给学生提供更多的口头表达、书面表达的机会和任务,并有针对性的点评和批改。5)课本知识细节较多,学生不易记牢,经常学完就还给老师一一课课练习、周周小测

4、。6)过渡依赖补习老师或电子设备一一与家长沟通,让家长意识到这样做的弊端1.学习效果问题1)学生课前预习效果不佳、答案单薄、缺乏深度一一小组讨论。2)学生觉得学语文投入的吋I'可与产出不成正比,因而打击学语文的积极性。一一向学生说明学科的特点,教师总结经验和方法,交给学生学习方法和技巧、鼓励学生学语文,让学生感受到语文的重要性与语文之美。3)成绩中下的学生难移突破瓶颈。(二)教师1.教学方法选择或教学内容确定方面1)找不到有效的教学成语、语病等语言综合运用的方法。对于语言综合运用题,主要参考中考指导书及历年中考题对学生进行训练,但很难找到

5、一个明确的方法。2)找不到有效的指导阅读的方法。主要从表达技巧、概括内容、分析人物等方面指导,但对于发散思维的题,找不到明确的方法。很想找到一些可以引导学生自主创造性阅读的方法,减轻教师和学生的负担。3)学生普遍不喜欢阅读。受电视、电脑、手机等各种电子产品的影响,大部分学生不喜欢看书,没有良好的阅读习惯,看到大段文字就头疼。有些学生甚至考试时完全放弃阅读题。一一培养学生的阅读兴趣时关键。4)文言文教学时容易将课堂僵化,上得枯燥,如何将知识的落实与生动结合?——采用小组合作形式,每个组员行动起来。展示反馈采用开火车形式。5)找不到有效的指导

6、作文的方法。主要是先写后改,堂上作文,再按照开头、过渡、结尾交给学生一些结构上的方法,但立意方面很难较好。6)作文教学中的系统化(序列化)训练的问题。现行作文教学中方法多如牛毛,如体验式(生活化)写作,建构主义写作等,但未必能触及作文教学的实质,所以作文教学仍处于无序、甚至混乱的状态,没有找到解决方法。7)如何提高学生的写作能力。学生的写作能力差,写岀来的作文言Z无物,内容空洞,交给学生的写作方法难以落实到实处,很难看到让人眼前一亮的作文。这根学生平时缺素材积累和训练不够有关。一一课堂小练笔,作文指导选择好文分析评点,鼓励学生模仿写作,成

7、绩好的学生可以自主创新。每周有一篇周记,写作内容由学生自定,篇幅有规定。每天摘抄3句好词好句的读书笔记,并读一篇作文。8)如何能更加高效得上一堂学有所得得写作课?一一拟题、立意、选材、小组讨论、写作与修改、教师指导。9)写作教学缺乏系统性,很难做到初中三年一盘棋地规划写作教学。10)信息化时代对语文学科充满挑战,怎样在声光游戏的冲击下,让学生体味语文之美、中华传统文化之美是一项非常艰巨的额任务。坚守课堂阵地,在课堂上避免在学生联想、想象分析前引入太多形象化的信息。多方面展现语文的美:诵读咅韵之美、结构规整之美、人情文化之美等。主动适应信息

8、化,充分发挥智能手机的功能,让其变成课后沟通的桥梁。11)对课本课文已经十分熟悉,如何让自己保持对已熟络的文章的新鲜感,挖掘出新的点来?(经过两轮初中教学,感觉语文越教越窄,陷入瓶颈,不知如何

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