语文教师的专业素养系列资料：语文评课模板

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1、高中语文评课稿口前，下学校听了孙老师的《雨霖铃》、张老师的《我有一个梦想》和干-老师的《再别康桥》这三节课，非常受益，很受启发，也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基木功。可以这样说，这是三节异中有同、风采照人的成功课。在这里我只重点谈谈共性的问题。一、教学亮点。这三节课，每节课都有自己突出的一些亮点，我仅从以下十方面进行点评。1、从教态来观：执教者都表现出端庄自然、精神饱满的姿态，慷慨激昂的语势给学生以振奋，像老师那不时写在脸上的笑意，又极具亲和力，拉近了与学生间的距离，利于构建和谐的课堂肌I韦I。2、从情

2、境创设看：这三节课的情境创设，应该说是各具特色，如，张老师的激情创境，孙老师的美图美语创境，王老师的发挥学生自主性创境等，既体现出情景创设手法的多样性，又反映出执教者个性而娴熟的情境创设能力。3、从学科特点观：三位执教者都突出了“读”这一语文课堂教学标志性特点，釆用多种形式强化朗读，让学生在读中感悟、赏析，凸显了语文教学的语文味。4、从教学目标的确立观：执教者能从课标出发，立足教材，关注学生的个体差界，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，乂突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。5、从

3、课程资源的开发与利用观：注重课程资源的开发与利用，这一点在三位执教者身上都有不同的体现，如，张老师收集的“原声录音”，王老师的具有唱歌、绘画特长的学生等都成为了可利用资源，体现出课堂教学资源的丰富性。6、从问题设计观：一节课问题设计得如何，一定程度上关乎学生能否学有所获。从这三节课不难观出，执教者在问题设计上都非常用心思，做到了植根文木，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扌II,如，张老师的“在和平年代马丁•路徳•金为何有如此梦想？找出白己喜欢的有气势的段落谈感受”、王老师的“作者是抓住

4、哪些意象来表达自己的情感的？”、孙老师的“任选自己喜欢的诗节，谈谈你从中读出的爱、自由与美？”等问题设计，在落实知识冃标、能力F1标和情感冃标的同吋，均体现出学习手段创设的有效性。7、从学生活动看：执教者为学生提供了充分的参与时间，参与热情高，学生善倾听，能合作，体现出参与的广度和深度。8、从课堂氛围观：课堂突显了自主---合作---探究等学习方式，创设出一种平等、和谐的对话环境，体现了互动的多维性。9、从学生能力培养观：执教者都把学生的能力培养作为重头戏，以不同的方式呈现出来，如，孙老师设计的连缀意象成美文

5、、绘制情景再现图、根据自己的离别感受创作《雨霖铃》等环节，张老师设计的结合口己的理想谈梦想等环节，使学生的联想力、想象力、创造力及写作能力有了不同程度的提髙；王老师让学生课前预习、查找相关资料等环节，关注了学生收集、整理信息能力和口主学习能力的养成。10、从预设与生成观：体现了预设严谨、生成合理的特点，如，张、孙老师渐行渐深的问题预设，王老师的针对问题使用比喻句或其他语句、但不可使用口语的细节耍求，均体现出教者扣紧梯度冃标、严谨教学的预设构想，实现了师生共同体会成功愉悦的深度纶成。以上只是对三位执教者成功教学

6、的概略点评。二、教学建议。尽管执教者的教学或真水无香，或色彩艳丽，但也略有不足之处，就此提出儿点建议。1、孙老师注重开发学生潜能、关注学生能力培养的做法，非常值得提倡，希望能就此入行尝试，使之作为一种常态化的行为实施于课堂教学中。2、张老师的课堂激情澎湃，很有感染力，但还应注重调控气氛，使课堂氛围再轻松一些，这样更利于目标的达成。3、王老师的家常课，很朴实，非常有借鉴价值，但也要注重以下方面的处理：导语过长，再梢炼些；放开手，让学牛多思、多动；可合理地利用网络设备，既体现教学的直看性，又能节省教学时间，增大教

7、学容量。4、注意评价语言的多样性，充分发挥激励性评价对学生思维调控的作用。三、一点思索。新课改强调有效课堂，我们入行研讨课的目的，主要就是要探索教学的有效性问题。如何使有效性体现于授课的每一环节（如，问题设计的有效性，学习方式的有效性，板书的实用性，环节吋间安排的合理性等）应是我们今后花气力探究并努力践行的方向。因为只有做到了坏节的有效，才能使教学达到真正的有效。相信大家会越走越好。高中语文听课评课注意的几个问题课堂教学是实施索质教育的主要途径，也是提高教学质量的主要途径。组织教师相互听课评课是教研组的重要工

8、作职能，是学校对教师进行校本培训的重耍形式，也是教师专业化发展的重要途径。搞好听课、评课，对于解决教学中存在的问题、改进教师的教学行为、捉高教师的教学艺术、促进教师的口身发展进而提高高中语文教学质量，都有着十分重要的意义。各髙中语文教研组应认真搞好听课评课。听课评课应认真做好以下几点：一、要有新的理念作指导。听课评课要以新的教育理念作指导，强调以下几个方而：一是教育的冃标要以学生发展为本，注重学生的