语文教师的专业素养系列资料：pisa阅读素养测评-含样题

《语文教师的专业素养系列资料：pisa阅读素养测评-含样题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、PISA如何测评阅读素养【阅读素养是一种基本技能，它会随着社会和文化的发展而变化，是动态的而非静态的概念。进入知识社会后，知识的含义已经从能够记住信息转向能够发现和使用信息。pISA测评的重点在于应用阅读能力解决实际问题或学习新知识的能力，而不是阅读技巧本身。】上海市教育科学研究院普教所副所长PISA中国上海项目组秘书长陆璟由经济合作与发展组织(OECD)组织的“国际学生评价项目”(ProgrammeforInternationalStudentAssessment,PISA),是全球范圉进行的一项大型学生学习质量

2、比较研究项目。PISA以纸笔测验衡量15岁青少年的阅读能力、数学能力和科学能力，希望了解即将完成义务教育的各国初中学生，是否具备了未來生活所需的知识与技能，并为终身学习奠定良好基础。PISA2009对阅读素养的定义PISA第一次测评阅读素养是在2000年，其阅读素养的定义为：“阅读素养指为了实现个人发展目标，增长知识、发挥潜能并参与社会活动，而理解、运用和反思书面文本的能力。”PISA2009的阅读素养定义为“为了实现个人发展目标，增长知识、发挥潜能并参与社会活动，而理解、使用、反思书面文本的能力和对书面阅读活动的

3、参与度。”与P1SA2000相比，PISA2009在两个方面扩展了对阅读素养的界定：•包括了电子文本的阅读。PISA2009对“书面文本”(wfittentext)的理解扩展了，包括手写的、印刷的，也包括电子媒体呈现的文字或附有文字说明的图片内容。但不包括录咅和录像，也不包括没有文字说明的图片。•包括了阅读的动机、态度和行为因素，PISA称之为阅读参与度(EngagementinReading)和学习策略(LearningStraIegy),指的是阅读的兴趣、时间、广度、方法等。0ECD报告认为，阅读参与度和有效的

4、学习策略不仅是影响阅读表现水平的关键因素，而且它们本身就是重要的教育结果，它们不仅会影响学生青少年时期的生活质量，还会影响他们进一步受教育的决定，以及抓住就业机会的能力。PISA2009阅读素养测评框架阅读素养测评包插试题本和问卷两个部分，阅读试题本主要评价学生对不同情境、不同形式的文本的认知能力，问卷则主要了解阅读参与度和学习策略，阅读电子媒体文本的能力则通过“电子阅读能力测评”选项来评价。PISA测评的重点在于应用阅读能力解决实际问题或学习新知识的能力，而不是阅读技巧本身，因此并没有对学生最基本的阅读技能进行测

5、评。PISA阅读素养测评框架主要包括3个主要特征：文本（texts）、认知方面（aspects）和情境（situations）。因为阅读的要素之间并不是完全独立的，所以这些分类并不是绝对的。但是区分这些主要特征有利于覆盖多种维度，从阅读素养的不同方面开展全面而深入的测评。图1说明了框架的主要特征和它们之I'可的关系，PISA阅读测试题目类型和内容的分布必须符合PISA测评框架要求的分布。第一个主要特征是文本，指所覆盖的阅读材料的范围。可以进一步分为4个子类别：媒介、坏境、文本形式和文本类型。每个子类别又可分为更具体

6、的类别。其中，文本形式分为4种：连续文本、非连续文本、混合文本、多重文本。•连续文本：由句段构成的文本，句子是文本的最小单位。占此次阅读测试内容的60%。•非连续文本：与连续文本形式不同，不是以句子为最小单位，需要不同于连续文本阅读策略的文本，也可看作是由表单构成的文本。包括清单、表格、图表、图示、广告、时间表、目录、索引等。占此次测试内容的30%。•混合文本：由连续文本和非连续文本共同构成的单篇文本。占此次测试内容的5%。•多重文本：由儿篇相对独立的文本构成，这些文本可以是连续的，也可以是非连续的，文本与文本之间

7、的关系比较松散或不明显，甚至可以互相矛盾。占这次测试内容的5%。由于这次测试中的多重文本都是由连续文本构成，因此在制定阅读分量表时归入连续文本量表，混合文本试题要求学生既要参考连续文本部分，又要参考非连续文本部分，这些试题没有归到任何一种分量表中。第二个主要特征是认知方面（见表1）,指决定读者怎样处理文本的认知方法，包括思考策略、方法或目的。PISA2009区分了3个方面：访问和检索、整合和解释、反思和评价。第三个主要特征是情境，指文本和与文本相联系的试题的背景，以及作者写该文本的用途。PISA评价的是广义的阅读素

8、养，不仅仅是语文阅读，而是把阅读作为学习其他内容、为生活作准备以及参与公共活动的工具，体现了“大阅读观”。根据阅读的目的或作用，可以把PISA阅读测试涉及的情境分为个人、公共、教育、工作等4种：•个人：为了满足个人兴趣而进行的阅读，例如小说、传记；•公共：为了获取公共信息或参加大型社会活动而进行的阅读，例如官方文件、公告；•工作：为了做工作或完成某项任务而阅