苏教版六年级语文下册第二单元教学教案

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1、苏教版六年级下册《卢沟桥烽火》【教材分析】《卢沟桥烽火》是十二册第二单元中的一篇课文，主要叙述了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件一一卢沟桥事变，揭露了□本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌怕抗击侵略者的顽强精神。课文主要按时间和事情发展顺序进行「叙述，生动叙述了“卢沟桥事变”的始末，我们从阅读中能够卢沟桥战略位置的重要，从而也就能分析岀日本侵略者挑衅的原因。文章通过对比的手法來突出侵略者的丑陋嘴脸和我国守军的同仇敌怕、众志成城，显示出中华民族坚贞不屈的民族精神。【学情分析】小学阶段的学生认

2、知能力还比较薄弱，他们的价值观还没有完全形成，对历史知识的了解还十分有限，所以对于本篇在抗日战争背景下发生的“卢沟桥事变”理解照教学目标有一定的差距。在学习这篇课文时教师要多加以介绍背景知识，并从中使学生受到爱国主义情怀的教育，深入感悟文木的表现手法，从中领悟写作手法的精妙。【教学策略与设计说明】本课按时间和事情发展顺序叙述了“卢沟桥事变”的经过，以这个思路，可按课文的时间顺序进行教学。第一自然段从“九一八”事变说起，介绍了卢沟桥事变的背景，可采用通读全段找关键词的方法进行教学。课文二到五自然段是本文的教学重点，主要叙述了发牛

3、在1937年7月7日的〃卢沟桥事变〃的经过，揭露了日本侵略着蓄一意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天大罪，讴歌了我国军民同仇敌t气抗击侵略者的顽强精神。为了突出教学重点，在教学中我让学生自一读课文，再听赏有关录音视频，找出描写敌我双方的行为、语言等的词句，通过对比手法来突出侵略者的丑恶嘴脸与我国守军顽强抵抗、坚贞不屈的英雄气概，反复品读后，在小组内交流，最后再全班交流，鼓励学生说出自己的理解和感悟,激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌代抗击侵略者的英雄行为的崇敬之情。【教学目标】1•能有感情的朗读课文，并按吋间顺序复述

4、“卢沟桥事变”的始末。2.掌握生字词，理解文章中出现的生僻词语，对课后生字熟练掌握。3.理解“卢沟桥事变”的经过，透过这件事认清口本侵华的罪行，激发对我国守军众志成城捍卫民族主权的爱国情怀。【教学重点】能够按时间顺序复述“卢沟桥事变”【教学难点】激发学生对我国军民同仇敌怕抗击侵略者的英勇行为的崇敬Z情。【教学准备】有关历史资料、视频，图文并茂的多媒体课件。【课时安排】两课时【教学流程】第一课吋：导入新课一一初读指导，解决字词一一精读感悟，理解起因一一布置作业，小结内容。第二课时：复习课文一一自主学习，感悟文本一一整合文本，指导

5、复述一一总结课文，激发情感。【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、导入新课（约5分钟）1•揭题：板书：卢沟桥烽火2.解题：从题目我们能看出什么？（理解“烽火”）烽火：报警的烟火。讨论：看了题目，你心屮有什么疑问吗？（1）在卢沟桥发生了什么重大事件？（2）为什么说卢沟桥燃起了“烽火”？“烽火”在文中指的是什么？（3）这个事件有什么重要意义，文章为什么单独写这件事？（事先请同学「预习，搜集有关历史材料，请学生自1•根据问题进行讨论，交流在预习过程中的收获。2.展示自己在课下搜集的资料，对本篇

6、课文的背景进行解释。3.体会本篇课文所讲内容在历史上的重要地位。培养学生良好的学习习惯，学会从课题入手走进文本，学会查阅资料先行理解课文。己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。）3.根据学生的讲述补充介绍“九一八”事变的经过。二、初读指导，解决字词…（约10分钟）1.自读课文。要求：读准字音，疏通句子，自学生字词，划分段落层次。2.检查自学情况。（1）黑板出示词语。（2）学生齐读，找学生读，逐步达到熟读。（3）分自然段朗读课文。3.指导分段：（1）默读课文，让学生自己根据文章内容划分层次。（2）指名分段，

7、并说明理由。第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。1.自由读课文，扫清字词障碍。2.朗读课文，根据老师要求进行齐读和分段朗读。3.根据文章内容换分文章层次。在朗读的基础上理清课文层次，为学生有序地复述课文做好准备。三、精读感悟，理解起因。（约20分钟）1、自由朗读课文，从文中找出哪些地方可以看出口军是一种侵略行为？把给你这

8、种感受的词或者句子圈出来，再多读几遍，并小组1'可交流自己的阅读感受。2、朗读自己圈划的部分，读出FI军的险恶用心（狼子野心），读出对他们行为的憎恨。3、通过朗读讨论：1•学生通过自己在文章中所圈所划的口军选择的时间、地点，语言、动作交流自己的阅读感受。2.讨论“卢沟桥事变”