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时间:2019-09-07
《诵读1泰戈尔诗两首_语文_初中教育_教育专区》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、泰戈尔诗两首一.教学目标:1•通过反复诵读,进入诗歌描写的意境,体会诗中表达的思想感情和情趣。2•在理解的基础上熟读泰戈尔的两首诗,并在熟读Z中加深理解,进一步鉴赏诗歌中的佳妙Z处。二.教学重难点1.体会诗中表达的思想感情和情趣。2.学会鉴赏诗歌中的佳妙Z处。三.教学课时:一课时四.教学步骤(-)导入猜猜诗句的作者•使生如夏花Z绚烂,死如秋叶Z静美。Letlifebebeautifullikesummerflowersanddeathlikeautumnleaves.•我的心是旷野的鸟,在你的眼睛里找到了它的天空。Myheart,thebirdofthewilderness,hasfound
2、itsskyinyoureyes・•如果你因错过了太阳而流泪,那么你也将错过群星了。Ifyoushedtearswhenyoumissthesun,youalsomissthestars・(-)学情预测——尝试填一填《金色花》的作者是_(国籍),他是著名诗人、作家、社会活动家。代表作有《》、《》、《》和长篇小说《》等。其中因为作品《》于1913年获诺贝尔文学奖。诗歌格调清新,具有民族风格,对卬度文学的发展影响很大。《吉檀迦利》是泰戈尔最著名的一部诗集,收诗103首。“吉檀”是“歌”、“歌曲”的意思,“迦利”是“双手合十”,代表敬仰Z意。《吉檀迦利》的字面意义就是“献给神的诗”。(三)初读•提
3、取生字词,注意字咅字形•2•概括《金色花》的内容。•3•确认内容Z后,你觉得该怎么读诗歌中的三句对话?•诵读技巧:•1、朗读:读准字咅节奏,注意语气语调•2、内容:结合彼时情境(语境),符合人物身份个性,体察人物思想情感。(四)再读•1•如杲整首读,你觉得要用怎样的语气,语调,语速?•亲切的语气、轻快的语调语速、饱含喜悦与温馨的深情•2•学生范读•诗人描绘了哪几幅画面?请用简洁的语言概括。•3.集体齐读•结合具体语句,说说你读到了一个怎样的孩子?怎样的母亲?是否引起了你的共鸣呢?补充:云和波妈妈,住在云端的人对我唤道■一〃我们从醒的时候游戏到白口终止;我们与黄金色的曙光游戏,我们与银白色的月
4、亮游戏。〃我问道:”但是,我怎么能够上你那里去呢?〃他们答道/你到地球的边上來,举手向天,就町以被接到云端里來了。〃〃我妈妈在家里等我呢,〃我说,〃我怎么能离开她而來呢?〃于是他们微笑着浮游而去。但是我知道一件比这个更好的游戏,妈妈。我做云,你做月亮。我用两只手遮盖你,我们的屋顶就是青碧的天空。住在波浪上的人对我唤道:“我们从早晨唱歌到晚上;我们前进又前进地旅行,也不知我们所经过的是什么地方。”我问道:“但是,我怎么能加入你们队伍里去呢?〃他们告诉我说:“來到岸旁,站在那里,紧闭你的两眼,你就被带到波浪上来了。〃我说:〃傍晩的时候,我妈妈常要我在家里一一我怎么能离开她而去呢!”于是他们微笑着
5、,跳着舞奔流过去。但是我知道一个比这更好的游戏。我是波浪,你是陌生的岸。我奔流而进,笑哈哈地撞碎在你的膝上。世界上就没冇一个人会知道我们俩在什么地方。(五)三读1.在原有的基础上,还要读出一种怎样的感情?依恋之情(细味之,“我”的奇特行为深藏着对母亲的依恋:散发出香气是对母亲暗中表示依恋;将影子投在母亲所读的书页上,是替母亲遮阳,也是暗中对母亲表示依恋。总之,“我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。)2•教师补充:作品虽短,但是有完整的情节,情节发展冇波澜。人物在情节的发展中各显现其性格:“我”是天真活泼、机灵“诡诱”的,又是天生善良的;母亲是沉静的、虔诚的,也是善良的、慈爱的。善良、善
6、意,是母子两人性格表现的主旋律,而“我”的“诡濡”与母亲的“受骗”则与主旋律“不和谐”,产生一些微妙的变化,创造出浓浓的意趣。品读至此,我们已经领略了该诗的丰富、有趣的诗味。然而,泰戈尔创设诗意若仅限于此,那就不是大文豪泰戈尔了;泰戈尔高于普通诗人之处,正在于他能在普通诗人的感觉和思路止步的地方还向前、向深处更进一步,进入妙悟的境地,进入“入神”的境界。“诗而入神,至矣,尽矣,蔑以加矣〃(作诗而能到入神的境界,这就到顶点了!到尽头了!无以复加了!只冇李白、杜甫达到了这个境界,其他人达到这个境界的很少了・)(严羽《沧浪诗话》)。(六)探本溯源•你觉得怎样的诗人才能写出这么优美动人的诗歌?•而事
7、实上是这样的:•20世纪最初的几年,是泰戈尔个人生活最不幸的吋期,1902年妻子去世。1903年,他的一对儿女又相继夭亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛FI子里,他怀着对孩子深厚的慈爱,对自己童年的回忆和对“理想世界〃的追求,写出了这部充满童稚的想象和纯真感情的优美动人的诗集。(七)自学《榕树》•lli阅读《榕树》,完成以下学习活动—•1•自选喜欢的诵读方式读课文,把握文章的主要内容和感情基调。•思考:这首诗向我们展
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