试论农村小学生写作兴趣的培养

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1、试论农村小学生写作兴趣的培养北景港镇中心小学杨静时光荏苒，从事语文教学工作已两个年头。在这两年里，我带领着一群孩子品读好词佳句，品析精彩故事，感悟人间真善美，可谓“不亦乐乎”。孩子们在这愉悦学习的氛围中收获与成长。特别在写作方面，大部分同学由之前的谈“文”色变到现在下笔如有神。我颇感欣慰。回首自己的写作教学历程，我尝试了以下做法：一、引导学生阅读，激发学生的阅读兴趣我所教的学生大部分都生活在农村，学习环境差，父母长年累月在外打工，基本上都随爷爷、奶奶生活，课外书籍如他们来讲是生活的奢侈品。所以，在平时的教学中，

2、我首先做到了运用好语文教材这一蓝本，带领学生阅读课文，理清文章脉络，学习写作方法。另外，有效利用校本资源，引领学生阅读，师生同做读书笔记。常言道：“打铁须得自身硬。”作为语文教师更应该爱写、能写、会写，处处做学生的表率。我会把自己读到的好词佳句与学生分享，我还会把自己写的一些教学感悟、散文随笔读给学生听，并让他们品头论足。孩子们就在这读与评中，兴趣大大提升。二、丰富学生的生活，积累写作素材叶圣陶说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师要多引导学生体验生活，把平时

3、的所见、所听、所想用恰当的语言文字表达出来。可以组织学生参与的综合实践活动主要有：1.校园内各项文体活动、公益劳动。如每天下午的学生集体活动、周三的卫生大扫除、节假口的纪念庆祝活动等。2•家务劳动。要求学生在家里经常帮助父母做一些家务，体会父母的辛苦、劳动的意义。3•在充分考虑安全的基础上，经常组织学生进行参观、郊游、参加社区公益劳动等。在参观旅游中，我有意地让学生观察一景或让学生注意听讲解员的解说词，训练观察和听说能力。外出参观旅游，不必在参观之前布置作文任务，以免破坏旅游参观的兴趣。让他们心中无牵无挂，以全

4、身心投入，自觉地记录生活，直至学生充分占有材料，感到有话要说为止。在活动中教师和学生要像朋友一样互相关心，互相帮助。在美好的景色中他们更能体会世间情的真与诚。情景交融,作文自然一气呵成。比如：我们带学生到学校附近的冬枣园、油菜地、凤山等处游览。游览之后，学生对家乡千姿百态的自然景观赞不绝口,心中有话要说，不吐不快，借以写作抒发赞美之情。另外，还要经常给学生制造机会多练笔。记得去年春天，我们组织学生考察学校周围的环境。回来的时候，很多学生在小河里捉了小蝌蚪，放到教室里喂养。他们每天精心照顾这些来自大自然的“小客人

5、”，观察它们的变化。有一天，一位学生问我：“老师，小蝌蚪怎么长得这么慢呀？”“花盆里长不出参天松，庭院里练不出千里马。”我回答。第二天，我发现教室里喂养的小蝌蚪不见了，一个学生告诉我，同学们把小蝌蚪放回小河里了。这一周学生的小作文《放生》写得很成功，写出了他们的真情实感。三、习作互评互改，提高能力“喜欢挑别人的毛病”是所有人都具有的特点。在作文批改中，教师要合理利用学生的这个特点，充分发挥学生的主体作用，让学生互批互改。要求学生批改作文时做到：先通篇读，看看作文是否符合要求。再一句一句认真读，找到不通顺的句-了

6、、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，提高学生的写作兴趣。四、“写”以致用，感受成功的喜悦当前的作文教学已经比较重视对“作”、“改”、“评”这三个环节，但很少在“用”上下工夫。因此，教师要善于制造机会，创设多种形式

7、让每个学生把作文“用”起来。比如，让每个学生每个月出一张手抄报，把自己积累的作文、口记、读书笔记等编出来。让每一组每一个星期出一张“组报”，每半个月出一期黑板报，文章都出自小组成员之手，并及时将所有的手抄报、组报等在班里展出并交换阅读。另外，班级经常组织各种演讲活动，锻炼学生的写作和口语表达能力。每天清晨是我们和学生相约读书的时间。我常常动情地把学生作文中那些精美的句子读给我的学生，和他们一起分享其中的快乐与忧愁。逢年过节，号召学生把自己作文里的“精言妙句”抄录在贺卡上送给老师、同学等。这些做法在很大程度上达到

8、了“写”以致用的目的，使每个学生都有机会感受作文带来的成功与自豪。兴趣是写好作文的内驱力。教师要千方百计培养学生的写作兴趣,让学生愿意写作、热爱写作。愿我们能交给学生一支智慧之笔，去描绘美好的人生。