试论学生写作兴趣的培养.doc

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1、试论学生写作兴趣的培养【关键词】写作兴趣培养【屮图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)06B-0058-02作文是语文教学的重头戏，是学生认识水平和文字表达能力的具体表现。在语文教学中，对于教师而言，最难教的是作文，对于学生來讲，最难写的也是作文。心理学家认为，兴趣是推动人们积极思考和创造的内在动力，因此，培养学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性，是解决作文难题的有效方法之一。如何培养学生的写作兴趣？笔者根据自己多年的教学实践谈一点粗浅的认识。一、生活万物，悉心观察观察是写作的第一步

2、，它能使人直接地感知生活，从中获取作文的材料，而只有有了材料，才能立意谋篇，组织文章。开始，笔者要求学生观察周围的事物，写自己身边的东西。校园里有花草树木，有可敬的老师和亲爱的同学。单说花草树木就有桂花、桃花、紫荆、榕树、千里香筹几十种，颜色各异，千姿百态。按时令，可以表现春花的绚烂、夏树的茂密；按角度，可以站在教学楼的楼顶饱览校园全景，可以坐在操场上捕捉课外活动令人陶醉的一瞬，或者干脆在校园里潇洒地走，看校园里的一切在春夏秋冬是怎样的，在早中晚又是怎样的。在观察中要引导学生多感官参与。在一次作文课上，笔者让学生观

3、察教室窗前的大榕树，然后写一篇观察笔记。大部分学生绞尽脑汁，只写出这是一棵大榕树，便无话可说了。孔子说：“不愤不启，不t非不发看到学生愁眉苦脸无从下笔的情状，笔者趁势引导：“观察事物，要调动自己所有的感官，不光用眼睛看其形状，还要用耳朵听其声音，用鼻子嗅其味道，才能够真正全血熟悉了解被观察的事物，这样写出来的观察笔记，才能具体可感，栩栩如生。观察大榕树，我们不光要看到它茂密的枝叶，还要听到风吹过树梢的时候发出的轻微的“簌簌”声，以及下雨时雨打在叶子上发出的“沙沙”声。观察芒果，站在果实成熟的芒果树下，会嗅到幽幽的果

4、香弥散在空气中；剥开芒果的皮，会看到黄灿灿的果肉，芒果甜腻的香味扑鼻而来；细细地甜尝一口芒果的果肉，会沉醉在果肉的香甜柔滑之中。如此，通过调动眼、耳、鼻、手多个器官的参与，才能对事物的色、形、声、味有详尽的了解。经过笔者的指导，学生掌握了观察的方法，写出的观察笔记也细腻生动了许多。二、发之于心，抒之以笔生活屮有些事情会触发学生产生喜、怒、哀、乐的情绪，教师要抓住引发学生产生情感体验的事件，适时地引导学生作文，让他们情发之于心,事抒之以笔，这样写文章水到渠成，能较好地激发学生的写作兴趣。例如,初一新生一般都要参加军训

5、，军训过后，笔者趁学生还在感受着军训的疲惫与激情，适时给学生出了一道作文题目一一《我的军训生活》。结果有相当一部分学生写得神采飞扬，他们用自己的话尽情地诉说军训的疲惫与收获，倾诉对教官的敬畏与热爱。当笔者在课堂上朗读范文的时候，全班学生都听得津津有味。学生好像在观看一部口己参演的电视剧，时而议论纷纷，时而呵呵大笑。乂如，为了丰富学生的课余生活，笔者组织全班同学进行了一次接力跑比赛。同学们一听是比赛，兴致很高，参加比赛的同学拼命地跑，负责加油的同学卖力地喊。比赛结束后同学们依然情绪高涨,笔者借机让•他们把这次活动写下

6、来，由于这是学生刚刚参与过的活动，人家都写得饶有兴致，写出来的文章相当精彩。再如，笔者在课堂上播放没有对话的动画课件《猫与老鼠》，要求学生根据画面想象猫跟老鼠之间会有什么样的对话，并试着写一写。学生看得津津有味，讨论十分热烈，写出的对话五花八门，有些读起来让人忍俊不禁。三、广泛涉猎，善于积累“读刀卷书，行刀里路”，这句话启示我们：多读书借鉴，多观察思考，是写作成功的必由之路。学生只有积累了丰富的索材,写作的时候才能做到信手拈来，一挥而就。因此，教师要引导学生广泛涉猎，善于积累。积累主要注意两个方面：一是写作材料积累

7、，这主要来源于生活。在生活中要随时把所见所闻、所思所感记下来。笔者耍求学生准备一个摘抄木，每天花几分钟，把在网上、电视上看到的有价值的新闻分门别类地摘抄下来，久而久之，就有了一个材料仓库，写作的时候，就可以取己所需、文思泉涌了，而且所用的材料也能做到与时俱进，富有时代气息。除了新闻,名言警句也值得积累。名言警句是名人对生活和人生经验的简练概括。积累这些句子，既可以丰富学生的人生经验，乂能让学生在写作时言之有物。此外，教师还要引导学生养成多练笔、多记H记的好习惯。倘若学牛•平时能多记口记，多写片段作文，善于在生活的喜

8、怒哀乐中发现意义，锻炼自己对生活的感悟力，把自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受，还可以锻炼自己的文笔，让写作有丰盈的积累。二是语言技巧的积累，这主要来源于书籍。俗话说：“不动笔墨不读书。”读佳作的时候，不妨把文章中的优美词语圈出來，把名言佳句画出來。同时还可以思考作者的谋篇布局：这一段交代了什么内容，假如自己来写，会怎样写，是作者写得好，