试论培养学生的写作兴趣

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1、试论培养学生的写作兴趣【摘要】　　新课标建议：写作是学生认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生综合体现语文素养的表现。对小学生学习目标要求，就是培养学生的习作兴趣，让学生乐于动笔、快乐习作，培养学生对习作的自信心，鼓励他们把心中所想的，口中要说得用文字写下来，写出心中的快乐，写出心中的喜悦，消除心中的困惑与烦恼。　　【关键词】写作；兴趣；学生　　1针对学生害怕作文进行分析　　一般在小学作文教学中，学生最害怕写作。其原因归结起来有以下几方面：　　1.1没有素材可写。绝大多数的小学生认为阻碍写作的最大问题是没啥可写。

2、这种情况下，我们教师需要做的就是降低对学生的要求，帮助他们打开思路，鼓励他们观察生活、观察事物。学生常写的文章无非是人、事、景、物这四类。四类文章中又以写人写事的文章最容易，从学生认为相对容易的文章入手，逐步分析，让学生觉得有内容可写。　　首先，以写人的文章为例，我设计了这样几个问题：　　在我们的身边、生活，你知道的人多吗？　　都有谁？　　人和人都一样吗？　　凡是你认识的、知道的，甚至不认识的也可以写。　　其次，写事的文章也一样　　在我们的生活中，你做过见到或所说的事，多吗？　　都有什么事？昨天的事和今天的事都一样吗？　　如果每天发生的事情都一样，你们想想生活会

3、是什么样？　　你熟悉的同学有什么特点吗？哪一点让你最感动？　　我们不写大事，只写生活中的小事，身边的小事，以小见大。　　写景、写物的文章也可以用几个简单的问题帮学生打开思路，让他们觉得有很多东西可写，只要达到这个目的就够了。同时还要引导学生善于观察，发现事物之间的不同，发现身边的美与丑。　　1.2学生不知道怎么写。讲解写作方法是必要的。如何选材、如何组织文字，教学生怎样把他们的感受用文字表达出来。学生怕作文的另一个原因是担心字数问题，在每次布置作文时，总有学生问老师要求多少字。问题的根本也在于学生缺乏写作方法，如能学会常用的各种描写，把人物写话，把事情写生动，自

4、然就不用担心字数问题。　　对于上述两个最大的问题，我们教师要从易到难，从学生认为最容易的题材入手，逐步树立学生对作文的信心，适当地补充些写作方法，但不要限制写作的范围，来缚住学生的手脚。我认为讲解写作方法最好安排在作文讲评时，先让学生放手去写，写什么样的都没关系，降低习作的门槛，讲评时重点分析别人为什么能写得这么生动、吸引人，对下结同学写的很平凡的习作，但只要有一点写得好，如某词语用得特别贴切，某句子修辞方法用得非常准确，能起画龙点睛之效，则就要大力表扬这位同学，让大家学习这一点，也让他倍感一点成功的喜悦，使他们觉得作文并不是很难。这样一来，可以极大地激发他们学

5、习作文的兴趣。尤其是被作为例文讲解的学生兴趣更大；再则其他学生也会很羡慕这些学生，产生自己也要写好作文的渴望。　　2保持好学生写作兴趣的方法　　学生解决了没什么写，不知怎么写的问题后，初步形成了对写作的兴趣，乐于表达感受，如何保持住他们写作的兴趣。　　2.1多多鼓励。别人能写好，我也能写好；别人能发表作品我也能行。于永正老师曾说过：“有多少个学生的必要手段，尤其是写作水平比较低的学生。每个老师都要明白表扬是不需要什么代价的，而表扬后的效果却是最明显的。每一次讲评时，我都会把学生分成三类，让每个学生知道自己的水平，并给他们定下目标，三类文的学生争取进入二类文，二类

6、文的学生争取进入一类文，一类文的学生要继续大踏步前进。”这样每一个学生都有自己的目标，都能看到自己在进步，写作兴趣自然越来越高。　　2.2发表作品。试想一下，哪个学生看到自己的作文在某某校刊、报刊或杂志上发表怎能不高兴呢？这需要老师一开始就得做大量的工作，要花较多的时间改作文。改完后还要将文章反馈给学生，让他们知道老师都改了什么地方，怎么改的，让学生从中悟出如何修改自己的作文。还可以创建本班的作文选，把好作文收集起来，佳作共欣赏，让更多的同学一起进步。　　2.3评价作文。学生在老师不断地鼓励中进步，不但要会写，还要会评，在评价中也能得到训练和提高。老师可以开展作

7、【摘要】　　新课标建议：写作是学生认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生综合体现语文素养的表现。对小学生学习目标要求，就是培养学生的习作兴趣，让学生乐于动笔、快乐习作，培养学生对习作的自信心，鼓励他们把心中所想的，口中要说得用文字写下来，写出心中的快乐，写出心中的喜悦，消除心中的困惑与烦恼。　　【关键词】写作；兴趣；学生　　1针对学生害怕作文进行分析　　一般在小学作文教学中，学生最害怕写作。其原因归结起来有以下几方面：　　1.1没有素材可写。绝大多数的小学生认为阻碍写作的最大问题是没啥可写。这种情况下，我们教师需

8、要做的就是降低对学生的要