培养农村小学生的写作兴趣.doc

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1、培养农村小学生的写作兴趣培养农村小学生的写作兴趣涟水县实验小学幸福甲校区高婕【摘要】小学作文教学应努力走进学生的内心世界，贴近现实生活，以人为木，趣字当头，重视写作灵性的启发和培植，在实践小求发展求提高。努力让农村学生把作文看成是—种“自我放纵”，不受条条椎框的限制，看到什么、听到什么、想到什么就如实地写什么。只要时时留心，处处注意，心中有“兴趣”，随处都有培养小学生写作兴趣的机会。学生有了写作的兴趣，喜欢写作，写得有真情实感，写作质量自然就会提高。作文能力是一种由多种因素构成的综合能力。怎样提高农村小学生的作文能

2、力是全面实现索质教育的一个重要课题。笔者从十多年來的教学实践小体会到：农村小学生作文必须从激发兴趣着眼，多渠道地指导学生观察、想象、鉴赏，使学生不再畏惧作文，而把作文当成一件趣事。我的具体做法是：一、指导观察，发展兴趣观察是写作的第一基本功。农村小学生的观察能力较差，特别是仔细观察的能力差，常常表现为视而不见，闻而不记，必然导致“可写的事儿满街跑，瞪人眼睛看不到，观察时看到了，写时方觉未看好”。指导学生采用多种形式进行观察很重要，学生看得多了，细T,写作内容才会丰常；看得有顺序，下笔才会有条理。那么，怎么观察呢？观

3、察什么呢？我给学生编了几句话：“留心观察好习惯，一点一点认真看。记住写在木子上，就是一篇好文章。”我要求学生从自己身边、周I韦I等最感兴趣的事情开始观察生活。首先，让学生自察、互察。比如：有一次，我把同学们组织了一下，让他们三三两两照看着1小镜子笑，边笑边看，边看边说自己高兴时的模样。接着让同桌对视，互谈对方的样子，气氛非常活跃，观察得十分认真。说完了。再让学生把自己和对方的样子写下来，学生兴趣盎然。第二，让学生观察熟悉的人物、环境。每次，我接到新班后都会问同学们，“老师很想去各位同学家走走，但时间太紧了，怎么办呢

4、？”等人家思索了一会儿，我说：“同学们看这样行不行：你先给老师讲讲，我有了时间再去好吗？”他们可高兴啦。然后我问：“你的家住在什么地方？屋里有什么陈设？家里有哪些人？他们的样子、职业、性格是怎样的？你最爱谁？为什么？”同学们踊跃举手，滔滔不绝地讲述。最后，我启发说：“我们班那么多同学，我听了一下子也记不住，这可又怎么办啊？”同学们想了想，有的说，“我们给老师写上，您随时可以看。”“好！”，同学们很快就写起來了。写得生动、具体，每每出乎我的意料。第三，抓住机会让学生观察，积累素材。有的时候，学生在黑板上做错了题,低着

5、脑袋站着。这时，我让人家观察这位同学的神态。右的说：“他知道白己错了，羞愧地低下了头。”有的说：“他意识到自己站在这里多不光彩，低着头在想，以后上课一定要专心听讲，别再做错了。”有时侯，较好的同学在黑板上做一道难题，我硬让人家注意观察他思考（紧缩眉头）、动笔（舒展）、推敲（挠头、沉思）、改正（喜悦）、胜利入座的全过程，然后请同学们写下來。就这样，随时随地引导观察，日积月累，写作时就有了索材，自然就感到有情有趣。2第四，联系课文，注意顺序，实地观察。如，教完《荷花》后，我就引导学生从荷花的生活坏境、生长周期等进行观察

6、，并能按照一定的顺序去观察。再如，教材要求写一种植物，这首先需要观察。而他们的观察是少不了老师的指导的。像观察花，我就按“茎一叶一花”从下到上或由上而下的顺序，指导学生边看边描摹各个局部细节；观察其它植物，我就让学生注意茎、叶、花的色彩、姿态和数量。这样，有意识地引导顺序观察，还给他们也编了几句话：左右前后冇顺序，上下内外分仔细。说话要按顺序说，颠三倒四不达意。在后來他们的作文小，每肖写到现场实物和不同iwjffi,叙述得都有条理，方位顺序十分正确，让人看得一•清二楚。二、启发想象，培养兴趣想象力比知识要史重要。儿

7、童的想象力发展了，张开想象的翅膀，他们就可以飞，飞过崇山峻岭，飞向浩瀚的天河，飞向其它足迹不至的地方。作文是一•项富有创造性的工作，创造需要想象，想象是创造的前提。因此，可以说，作文是儿童“想象之树”蓬勃生长的园地。在这块园地上辛勤地耕耘，便会看到喜人的硕果。那么，怎样启发想象呢？1、景物想象。即触景生情。如到了春天，农村小学生看到田间绿油油的麦苗，黄澄澄的油菜，平展展的土地，淡清清的河水和正在山间辛勤劳动的农民。老师就引导学生去想，向学生提问：“你们看到这一切后，想到了什么？”有的说，我愿意一年四季是春天；有的说

8、，我们的祖国好比春无也有的却说，我想造一•种生产粮食的机器，3农民就可以不在叩里受累了。有的话听起来虽很离奇，却充分说明了他们具有丰富的想象力。2、动作想象。就是引导学生通过观察各种不同的动作，想象到将要发生的一连串的问题，并由此而产生的结果。一次，观察蚂蚁搬家，我让I韦I着观看的小学生根据自己看到的，各自想出一个问题。有的说，蚂蚁很团结，团结起來T•劲人；