试论小学生学习兴趣的培养

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1、试论小学生学习兴趣的培养张冰冰山东省平度市仁兆镇冷戈庄小学266700兴趣是点燃智慧的火花，兴趣是学生生活活动最现实、最强烈的心理因素，是思维的动力，是成功的阶梯，是求知欲的“摇篮”。学生对他所学的东丙一旦有了兴趣就会不知疲倦、越学越爱学，使他们愿学、会学、学而忘我，做课堂主人。一个成功的小学教师要在教学中有意识地培养学生对学习的持久兴趣。激发兴趣，是学习的根木保证。要采用多种方法激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动、自觉地学习。因此我们在教学中应该加强对学生学习兴趣的培养。一、小学生学习兴趣概述什么是兴趣？心理学告诉我们：“兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾

2、向。这种倾向和一定的情感联系着，兴趣是在需要的基础上产生的,是在生活实践的过程中形成与发展起来的。”例如，一个人不仅喜欢听音乐、喜欢唱歌，而且特别关心音乐方面的信息，探索音乐方面的知识，我们说这个人对音乐产生了兴趣。兴趣是在需要的基础上，在社会活动中产生和发展的。而学生的学习兴趣对学习的影响，虽然不像认知结构、认知发展水平等变量那么直接,但也是影响学生学习的重要变量，是教育的一个发展目标。二、小学生的兴趣发展1.学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化。学生的学习兴趣并不完全是由于对学习活动的意义和结果的认识而产生的，而是对学习过程木身产生的兴趣。例如,教学中的游戏、教师讲的动

3、人故事、教师和蔼可亲的态度等，都能引起小学生的兴趣。到了中高年级，他们的认识水平提高了，对活动的目的性不但有所认识，而＞1.能主动去关心它。这时，他们对于事物的兴趣就不完全是由于事物木身的新异、动人引起的，而是由于他们的某些目的、需要所激起的。这样，间接兴趣便得到了发展。2.兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣。学生入学后受到教育教学的影响，学习活动的兴趣范围逐步扩大，从课内的学A）兴趣扩大到课外的学A）兴趣，从阅读童话故事的兴趣扩大到阅读文艺作品的兴趣，从对玩弄小玩具的兴趣扩大到对科技活动的兴趣等。小学生的兴趣范围是扩大了，但还未形成中心兴趣。教师应注意培养他们的中心兴趣，

4、指导他们围绕中心兴趣扩大兴趣范围、增长知识、开阔眼界。1.逐渐由不稳定向稳定发展。一般学生对感兴趣的事物只是凭着事物的新鲜感，当新鲜感没了的吋候，学生对事物的兴趣就会逐渐减少其至消失，所以一般都要指导学生从这个新事物研究更深层的东西，探讨出更多的自己不认识的东西，从而使自己的兴趣稳定发展。2.由消极兴趣向积极兴趣发展。小学低年级儿童受认识能力和动作能力的限制,对事物或活动较少采取主动、积极的行为。即使对冇趣的事物或活动，儿童也只是对其个别事实、孤立的现象感兴趣，难以探究现象之间的因果关系，表现为消极兴趣为主。到了中年级之后，儿童的兴趣不断增强，表现出积极兴趣。儿童能在学习

5、过程中提出大量的“为什么”，表现出浓厚的探究事物因果关系的兴趣，并且对感兴趣的事物进行实际的操作、制作，甚至有所发明和创造力。三、学生学习兴趣的特点1.以直接兴趣为主。小学生的好奇心是很强的，他们对于许多事物都感到新鲜、有趣，从而趋向于接触它们、认识它们和掌握它们。但是，他们的兴趣有一个发展的过程。在低年级，由于知识的贫乏，活动的0的性差，因而，他们的兴趣往往容易受当前具体生动的形象所吸引和诱惑，总是从对事物本身的喜爱出发来认识事物。2.学生刚开始吋，好像对什么都不感兴趣，以后逐渐发展到个人有独特的爱好的学科兴趣。3.他们的学兴趣范围随着眼界的扩大，逐渐扩展起来。4.他们

6、的兴趣随年级的升高逐渐稳定，其至冇些兴趣还可以保持一致。所以学生的学习兴趣具有以下几点：1.学兴趣具有指向性。2.学兴趣具有情绪性。3.学习兴趣具有动力性。4.学兴趣具有衍生性。5.学兴趣具冇稳定性。四、怎样培养学生的学d兴趣教育家苏霍姆林斯基说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……”所以我们应该多与学生交流。1.表扬评价中培养学生的学兴趣。荣誉感可以强化学兴趣。小学生的荣誉感特别强，苏学4兴趣的保持很大程度上取决于通过学〉」所获得的社会效果。他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感，为保持己获荣誉而更加努力学习。表扬是教师热爱本职

7、工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣、充分发挥学生潜能的重要手段。2.竞赛活动中培养学生的学＞J兴趣。一般认为，竞赛是激发学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞赛过程中，学生的好胜性动机和求成的需要会更加强烈，学A）兴趣和克服闲难的毅力会大大增强，所以大多数人在竞赛情况下学习和工作的效率会有很大的提高。3.兴趣教学，学习新知。兴趣是学生主动学习、积极思维的内在动力,而引起学生学4的兴趣是愉快教学的重要手段。在教学中教师要根据学生的认识规律、心理特征，运用多种形式的教学方法引发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。