西师版小学数学二年级下册电子备课第六单元

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1、单元备课（第六单元）单元主题时分秒教材分析木单元教材是在学牛已经有了对钟表的初步认识，会认几时、几时半、夫的基础上进一步编排的对钟表的具体认识。:约几时教学目标1、知识与技能（1）能认识，会写出钟表上的具体时刻。（2）能结合自己的生活经验，体验时间的长短。（3）能进行时、分、秒之间的简单换算。（4）能计算简单的经过时间。（5）会对时间进行简单、合理的安排。（6）能应用所学的认识钟表的知识解决学习、生活中的实际问题，了解同一问题可以有不同的解决办法。2、过程与方法本单元的学习，主要通过学生的观察、操作、交流等活动来进行。在教学中，要尽量创

2、设丰富、生动、具体的现实情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。3、情感、态度与价值观（1）养成遵守和爱惜时间的良好习惯。（2）渗透热爱祖国的教育，激发学生的爱国热情。教学重点（1）能够认识钟表所表示的准确“几时几分”，并能写出钟表所表示的具体时刻。（2）体验时、分、秒的长短，具有一定的时间观念。教学难点（1）能进行时、分、秒的简单换算。（2）能计算简单的经过时间。课时安排教学措施1、关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。2、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。分课程备课

3、教学内容教科书第105~106页例1、例2和第108页相关的课堂活动。1授课时间教学目标1、知识与技能：通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时二60分。2、过程与方法：在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。3、情感、态度与价值观：在观察、认识钟面的活动中，培养学牛的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。教学重点教学难点认识秒针和时间单位时、分，知道1时二60分。教学过程二次备课一、创设情景，激发兴趣多出示北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。（场景中有一个出示8时8分的钟面）教师：从画面中你

4、们看到些什么？告诉了我们一件什么事情？根据学牛反馈的信息，老师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在2007年8月8日晚8吋8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。教师：刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8U寸8分进行的呢？（画面的钟面上）教师：现在我们就一起来认识钟面。板书：认识钟表。二、依托学生经验，感知钟面1、提问：关于钟面，同学们都已经知道些什么？2、观察钟面，根据学牛回答引导观察出示钟面。（1）指一指钟面上的吋针、分针、秒针。（2）学牛或

5、老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。（3）教师：钟面上除了吋针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子）（4）引导学生观察：钟面上的大格、小格数及其关系。3、分别说一说：分针走1小格和吋针走1大格的吋间各是多少？4、拨一拨，看一看，说一说当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）思考讨论：寸等于多少分？板书:1nj*=60分。老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。5

6、、完成第106页的填空内容三、联系生活，构建1分的时间概念（教学例2）教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。学生分组活动1：（1）1分大约从1能数到几？（2）1分脉搏大约能跳多少次？5価555泌歸ffl1完野碗啤这

7、7二•

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9、7、/•「3与123扌123、叽{学{{{汇四{{{多五教作业设计板书设计教学反思分课程备课教学内容教科书第107^108页例3、例4及第10旷109页相关的课堂活动。1授课时间教学目标1、知识与技能：通过观察、拨钟等活动，继续认识吋间单位吋、分、秒，知道1分二60秒。2、过程与方

10、法：通过参与1吋、1秒的活动，体会1吋、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。3、情感、态度与价值观：进步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点教学难点继续认识时间单位时、分、秒，知道1分二60秒。教学过程二次备课一、复习检查，导入新课(1)出示钟面。指一指钟面上的吋针、分针、秒针。(2)说一说：1吋等于多少分？(3)汇报。课前教师布置同学们冋去读一首自己喜欢的儿歌，看看犬约用了多长吋间。谁来汇报一下你读的是什么儿歌，用了几分？(4)同学们感受了1分的长短，那1吋有多长呢？板书课题：1吋有多长。二、操作探索

11、，建立1吋的观念教学例3。(1)说一说：1吋有多长？我们上1节课是40分，加上课前和课后两个课间休息，吋间就正好是1吋。(2)想一想，议一议：你知道生活中做哪些事情的时间大约是1吋？学生充分表述。三、实践感