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《西师版小学数学一年级下册第六单元备课教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、课题认识整时教学目标：1、认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读整时。2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。3、培养学生的观察、归纳表达能力及合作交流意识。教学重难点：认识钟面,掌握整时在钟面上的表示方法。认读整时。教学过程：一、创设情景,引入新课1、情景激趣钟表在生活中的用处非常大,下面我们看看这样一幅图。2、引发认知,揭示课题出示单元主题图，仔细观察这幅图，你从图上看到了什么?学生根据图上提供的信息自由地说。这节课我们就来认识钟表。板书课题:认识钟表。二、活动操作,探索新知1、认识钟面引导学生说出:有的钟面上有指针和数字,有的只用数字显示时间。像这种只显示数字
2、的叫电子钟,在生活中你们从哪些地方见过这种钟表?其他的这些钟表都有什么相同之处呢?引导学生回答:这些钟表都有指针、数字。2、认识整时分针和时针不停地转动着,当他们转到这里的时候,我的教学思路你知道是多少吗?(教师贴出例1中第一个钟面。)（8时）你是怎样知道的?(并明确告诉学生在生活中也能学到很多知识。)看看这时钟面的时针、分针分别指到哪里?(板书:看分针、时针。)议一议这个钟面表示什么时间?(板书:议。)教师:看看早上8时图上的孩子在干什么?(上学。)想想每天早上的8时你在干什么?(板书:想。)教师:如果没有钟表告诉你是早上8时,你怎样判断大约是早上8时了呢?引导学生回答。我们来认识1
3、2时吧。出示教科书第59页第2幅图,让学生用刚才认识钟表的方法:看、议、想，观察图片，发现问题。引导学生自己认识钟面上的时间是12时,过程与认识8时相同,但以学生自主学习为主。3、归纳认识整时的方法观察这两个钟面的时针和分针,你有什么发现?分针都指着12,时针指到8就是8时,指到12就是12时。谁能用一句话来概括怎样认整时?学生先独立思考后小组交流,再组织汇报。分针指到12,时针指到几就是几时,(教师同步板书。)像这样的时刻就是整时。4、互动拨钟(一个小朋友说,另一个拨,拨好后交换。)5、整时的两种表示方法用2个小圆点把左边的时和右边的分隔开,是几时就在左边写几,右边再写2个0表示整时
4、,如8:00。学生在教科书上写出8时和12时,然后评价。三、练习应用,巩固深化1、实践运用出示小军一天的学习生活安排,让学生观察,说说几时小军在做什么。让学生在作业纸上用两种方法记录小军做事的时间。我们应该像小军学习,科学合理地安排时间,遵守学校的作息时间,做健康快乐的好孩子!2、拓展思维,了解钟表文化3、创意设计:快乐的星期天用今天学的知识,为自己设计一个快乐的星期天。学生自己设计,把想法说给同桌听,比一比哪个小朋友的安排最合理有趣。学生交流汇报,集体评价。四、反思总结,归纳提升教师:通过这节课的学习,同学们有哪些收获?还有什么问题吗?教师:时间就像小马车一样,滴滴答答地向前跑,希望
5、大家都要珍惜宝贵的时间,努力学习,去实现自己的梦想。教学反思课题认识几时半教学目标：1、掌握几时半在钟面上的表示方法,能认读几时半。2、体会时间在生活中的应用价值,从中获得价值体验。3、活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。教学重难点：掌握几时半在钟面上的表示方法。能认读几时半。教学过程：一、复习引入1、复习出示题目。(1)填一填:现在钟面上的时针指着(),分针指着(),所以是()或()。(2)先读出钟面上的时刻,再写下来。分针指着12,时针指着几就是几时。认钟表时关键看时针、分针指的是多少。2、揭示课题：认识钟表?????二、探索新知1、自主学习,认识几时半展示9时钟面
6、。教师:这是几时?请小朋友们仔细观察。学生:9时。展示:分针转到6,时针转到9与10中间。教师:这时的时针和分针的位置发生了什么变化?(分针转到6,时针转到与9与10中间。)教师:现在钟面上表示的时间还是整时吗?(不是。)像这样的钟面还有两个。展示3时半、8时半的钟面。我的教学思路请小朋友们用我们上一节课认识整时的方法———看、议、想，任选一个钟面来讨论。学生讨论后,一组一组地上讲台汇报。教师:刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间。2、归纳认识几时半的方法教师:观察这三个钟面的时针和分针,你有什么发现?学生先独立思考后小组交流,再组织汇报。引导学生理解,分针都指着6,时
7、针指到两个数字的中间,时针走过几就是几时半。教师:认几时半关键要看什么?引导学生回答:分针指到6,时针走过几就是几时半,(教师同步板书。)像这样的时刻就是几时半。3、几时半的两种表示方法教师:刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间，它们在电子钟上是怎样表示的?(板书9时半的电子时间，另外两个时间抽学生到黑板上写,其余学生写在作业本上。)4、互动拨钟学生说时间,全班拨,并抽学生汇报拨法。同桌两个一人说,一人拨,然后交换。师生共同归纳
