西师版小学数学二年级下册电子备课第三单元

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1、单元备课（第三单元）单元主题三位数的加减法教材分析本单元导学内容是在学生已经掌握百以内加减法的基础上，启发学生探索并掌握「位数的加减法的计算方法，初步学习探索规律，并结合生活实际解决问题。教学目标1、知识与技能：（1）结合具体情境，进一步体会加法去处、减法去处的意义。（2）在情境中，运用已有的100以内加减法的知识基础，联系牛活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减；能结合具体情境，进行加减法的估算，并解释估算的过程；能计算三位数的加减法，结合计算体验计算方法的多样化。（3）能发现给定事物中隐含的简单规律，并作出适当的说明。（4）能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单

2、的实际问题，能说出解决问题的过程与方法，能对结果的合理性进行判断。2、过程与方法：能对结果的合理性进行判断。让学生经历探索过程，培养学生探索意识；在教学过程中，应注意落实“重视口算，加强估算，提倡算法多样化”的教学思想。3、情感、态度与价值观：结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。教学重点（1）三位数的笔算加减法。（2）三位数加减法的估算。教学难点（1）三位数笔算加法中的进位问题和三位数减法中的退位问题。（2）应用所学知识解决问题。课时安排13教学措施1、让学生通过解决实际问题来学习计算。计算往往是与应用紧密结合的，是解决实际问题的需要。教学中应注意从实际问题

3、中引出计算，并通过计算去解决实际问题。教材在学习计算之前提供了相应的生活实例和背景，老师可利用教材提供的背景，引导学生提出数学问题，学习计算方法。也可以选用学生身边熟悉的事例，从中引出数学问题，进行计算解答。2、重视估算意识的培养。重视估算，培养估算意识，是《标准》在计算教学方面强调的内容之一。随着计算内容的进行适时安排一些估算，逐步培养学生的估算意识。在练习中，也应注意提出估算的要求，培养学生的估算习惯和意识。3、充分利用学生已有的知识学习新知识。木单元的内容是在前面内容的基础上教学的，学生已经学过了用竖式计算加、减法，基木掌握了加、减法的计算法则，在此基础上，木单元教学可采用尝试、讨

4、论等方式学习新的内容，充分发挥知识的迁移效力，又可体现学生学习的自主性。4、恰当、地运用合作学习方式。教材中结合有关导学内容，设计了合作、讨论的学习情境，在进行这些内容的学习吋，教师应留给学生充实的时间，让学生进行自主地探索、讨论和交流。同吋应注意学生的合作与交流，必须建立在学生独立思考和自主探究的基础上。分课程备课教学内容整十、整百数的加减课时安排2授课时间教学目标1、知识与技能：结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。2、过程与方法：体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。3、情感、态度与价值观：培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合

5、作的意识。教学过程二次备课1、第1课时一、引出课题教师：同学们，老师在寒假里到了我们屮国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道老师是怎么去的吗？老师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途欣赏了美丽的长江二峡。你知道从重庆坐船到上海要经过哪凹城市吗？在学生回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。教师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。板书课题：整十整百数的加减。二、教学新课1、教学例1教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。（出示第39页的情景图）学生根据图上提供的信息，提出数学问题。学生可能提出：

6、两种气球一共有多少个？红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。学生独立解决后，全班交流。教师:80+50=130,你是怎样算的?学生可能回答：8个十加上5个十等于13个十，也就是130。8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。从80开始，往后面接着数：90,100,110,120,130o从50里面分1个20出来,80+20=100,100+30二130。教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。教师：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球

7、少多少个）又该教学重点教学难点整十、整百数加减法的口算方法。怎样列式呢？教师：80-50等于多少？你是怎样算出80-50=30的呢？学牛可能回答：8袋减5袋等于3袋，也就是30。8个十减5个十等于3个十，也就是30。想加法做减法,因为30+50=80,所以80-50=30o……提问：怎样口算整十数的加减法？教师在学牛回答的基础上进行小结。2、练习39页例1下面“试一试”3、教学例2（1）出示例2主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。