认识年月日课程教学设计

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1、《认识年、月、日》教学设计教学内容：苏教版小学数学第六册第二单元第1课吋《认识年、月、日》学情分析：年、月、日的有关知识是学生日常生活中每天都耍接触到的，与学生的生活密切联系。认识年、月、日分两课时进行教授，本课是第一课时。教学这一部分内容时，要充分利用日常生活中常见的年历，引导学生进行观察，找出每个月的天数填在表格里，然后从中发现j些规律，从而揭示有关年、月、日的知识。在学习的过程屮，要尽可能地利用学生已有的知识经验，这对学生理解和掌握新知识有较大的帮助。同时，由于学生已有的知识和经验比较零碎，所以教师耍在这一学习过程

2、中，及时地引导和点拨，帮助学生比较系统地梳理知识，以便他们理解和掌握。教学目标：1•通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、口，知道大月、小月等方面的知识，能记住各月的天数，能区分大月和小月。2.通过计算，知道一年的天数可能是365天，也可能是366天。并初步学会判断某一年是平年还是闰年。3.在从年历卡片上查找、交流一些纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力，培养学习的兴趣，接受思想教育。教学重点与难点：重点：理解和系统掌握有关年、月、日的知识。难点：发现、归纳一年12个月中每个月天数的异同

3、，了解大月与小月的概念和排列规律，能准确地记住大月和小月各是哪几个月。课前准备：课件、2010年年历、练习纸、水彩笔。教学过程：一、师生交流、导入课题1.交流。师：同学们，今天下而有好多老师来听课，老师心情很激动也很高兴，不知你们此刻的心情怎么样？1-2名学生说说自己此刻的心情。那让我们一起记下今天这一难忘的时刻吧！（板书：2010年3月11H13时零5分30秒）2•导入。师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位？生：年、月、日、时、分、秒。师：对！其中时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，这节课我们将一起来学习表

4、示较长时间的单位：年、月、日。（板书：认识年月日）找找认识年历谁能给大家介绍一下这年历上不同位置的数各1.（岀示2009年年历卡）师：这是一张2009年的年历,表示什么意思?学生介绍：2009表示2009年，1—12表示12个月、中间的数表示儿日。老师现在在上面圈出一个日子，你能说出是几月几日星期几吗？你是怎么看出来的？学生：圈岀的是5月2日，星期六，并介绍是怎样看岀的。讲述：这个口子对老师来说是一个值得纪念的口子，你能猜出这一天可能是老师的什么日子？（学生猜是老师的生日。）2.你的生日是儿刀儿日？在老师给你的年历上找一

5、找，圈一圈，并向同桌介绍一下。指名向犬家介绍一下你的生日是几月几日星期几，说说在年历上你是怎么找的。学生圈出后，同桌之间互相介绍一下自己的生日是几月几日，星期几。【设计意图】课开始，就设置悬念，一方面可以将学生的注意力高度集中起来，有利于课堂教学，另一方面，更重要的是提高学牛的求知欲望。三、探究发现，学习大.小月（一）观察年历，获得年月口的知识。1•师：从刚才的介绍来看，同学们对年历都有了一定的认识，请你再仔细观察手中的年历，说一说你的发现。你还发现了些什么？牛：我知道了一年有12个月。有的月有31天，有的月有30天，2

6、月只有28天。（板书：一年有12个月，31天、30天、28天。）2.请你对照年历，把每个月的天数填写在练习纸的表格中（书上17页的表格）。学生填写表格。3.课件出示结果。学牛核对填的天数是否正确。4.从表格上我们可以很清楚看到一年有12个月，有的月份有31天，有的月份有30天，还有一个月份只有28天。我们把有31天的月份称为大月（板书：大月有31天）。只有30天的月份称为小月。（板书：小月有30天）2月的天数既不是31天，也不是30天，所以2刀既不是大刀也不是小刀,我们称它为特殊月,也有的称它为平月。（板书：平月28天）

7、2月的特殊性不仅表现在它的天数最少上，还表现在它的天数在不同的年份会发生变化，这不作为我们今天学习的内容。学生认真听老师介绍后，一起读一读：大月有31天，小月有30天，2月是平月，28天。5.请你将表格里大月的月份打“丿”，小月的月份画学牛在表格中表示出大月、小月，再数一数大、小月各有多少个，大月是哪几个月，小月是哪几个月？师：2月为什么不画？生：因为2月既不是31天，也不是30天。6.小结：一年中有7个大刀，4个小月，加上特殊的2刀，合起来正好是12个月。（-）记忆大、小月。1•师：观察这张表格，你有什么办法可以很快记

8、住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？启发学牛自己去思考，去发现，组织学生交流不同的方法，在交流中让他们进行比较，选择比较好的，适合自己记忆的方法。不强求某种方法好。学生可能有：方法一：（1）学生说到7月前是单数，8月和是双数时，师出示儿歌：“要找大月你记住，7、8两刀连着数；7月以前找单数，8刀以后找双数。”牛读一读