认识年月日教学设计

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1、认识年、月、日教学内容教科书第17-18页课型新授课课时1课时授课时间教学目标：1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月方面的知识，记住每个月的天数。2、在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与、合作意识。教学重点：认识时间单位年、月、FI,知道大月、小月方面的知识。教学难点：知道大月、小月方面的知识，记住每个月的天数。教学用具：实物投影、小黑板、教学课件教学过程：一、创设情境。1、出示2005年的H历。师：这是2005年的H历，年

2、历上的1、2、3……和一、二、三……分别表示什么？你能在这张年历上找到自己的生日吗？2、学生交流：介绍自己的生日是几月几日，是星期几。（让学生在实物投影上指出）3、做“想想做做”第1题。4、导入新课：今天我们要利用这张2005年的年历来学习有关年、月、日的知识。（板书课题：认识年、月、日）二、小组合作，初步感知。1、整体观察年历，你发现了什么？在小组内交流。2、交流反馈：（板书）月、10月、12月）一年有12个月30天（4月、6月、9月、11月）28天（2月）谈话：同学们观察得很仔细，从一张年历上发现了这么多有价值的信息。为便于我们进一

3、步研究，我们怎样把刚才发现的有用信息整理出来呢？学生讨论交流。师：用列表的方法把一年中每个月的天数整理生来简洁明了。教科书上已经为我们设计好了表格，就请同学在2005年的年历卡上找出每个月的天数填在P17页的表格里，填好后说说你知道了什么。（学生独立完成后，相互交流自己的发现,然后全班交流）三、认识大月、小月。1、那么哪几个月的天数是31天？哪几个月的天数是30天？哪个月的天数是28天呢？（引导学生继续认真看年历，并填写第17页上的表格）2、学生反馈，全班交流。3、这些有31天或30天的月份都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？（指名学生

4、说说，然后全班齐读第17页表格下的文字）4、把第17页表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色，自己找规律记忆。5、这么多的大月、小月怎样才能记住它们，不产生混淆呢？你有什么好办法吗？（学生充分交流后出示下面的两首顺口溜帮助学生记忆）A：一、三、五、七、八、十、蜡,三天永不差；四、六、九、H,三十天数到底。B：要找大月你记住，七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。6、介绍拳头记忆法。（1）老师示范；（2）学生跟着数；（3）学生练习。四、计算全年天数。1、我们已经知道了2005年每个月的天数，你能计算出这一年有多少天吗？2、学生计算

5、后交流自己的算法：（①31X7+30X4+28二365②31X7+30X5-2=365……）五、应用质疑。1、做“想想做做”第2题。（1）先指名说说课本上有纪念意义的日子分别是儿刀儿日，然后在年历里圈出来。（2）你还知道哪些有纪念意义的日子？全班交流。六、全课小结。谈话：今天你有什么收获？还有什么疑问？板书：年、月、日（大月）31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月-年有12个月（小月）30天：4月、6月、9月、11月28天：2月教学后记:认识平年、闰年教学内容教科书第19—21页课时1课新授课授课时间教学目标:1、经历比较

6、、归纳的过程，知道平年、闰年以及季度；记住平年、闰年的天数;掌握判断平年与闰年的方法。2、在解决问题的过程中，体验H常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。教学重难点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。教学用具：实物投影、教学课件教学过程：一、创设情境。1、出示第19页2004年二月和2005年二月的年历卡，让学生观察2004年2月和2005年2月的天数相同吗？2、指出：2004年2月

7、有29天，而2005年2月只有28天。3、教师：可见2月份是非常特殊的月份。我们把2刀只有28天的这一年叫做平年，有29天的这一年叫闰年。（板书）二、师生探究。1、出示第19页1997P008年2月天数的年历卡，让学生说说哪些年份是闰年，哪些年份是平年。2、如果不知道2月份的天数，怎样判断这一年是平年还是闰年呢？找到了规律就知道了。3、再仔细观察刚才的年历卡，你发现闰年和平年在排列上有什么规律吗？揭示规律：通常每4年里有3个平年，1个闰年。（板书）4、介绍：公历年份是4的倍数的一般是闰年。判断方法：用该年的年份除以4没有余数的即为闰年，

8、有余数的即为平年。如：19944-4=498……2（平年）19964-4=499（闰年）注意：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如2000年是闰年,而2100年是平年。5、做“想想做做”第1