年月日的认识教学设计

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1、《年月日的认识》教学设计教学内容：九年义务教育五年制小学数学第六册第42—45页。教材分析：时间单位这部分知识是学生在已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年月日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学重型介绍了平年、闰年的判断方法。为了帮助学生记忆每个月有多少天，还介绍了记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便于学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定基础。学生分析：本班学生在以前的学习中已经掌握了时、分、秒方面的知识

2、，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中,能独立地进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。教学目标：知识与技能：认识时间单位年月日；知道大月，小月，平年，闰年；记住每个月的天数；初步学会判断某一年是平年还是闰年。过程与方法：通过探索与交流，激发学生学习数学的兴趣，进一步发展数感，培养学生观察、概括和初步的逻辑思维能力。情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，同时培养学生珍惜时间的良好习惯。教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年。教学难点：发现并掌握大月、小月

3、的记忆方法，平年、闰年的判断方法。设计理念：《课程标准》对“年月日”这部分内容提出的要求是：“认识时间单位年月日，了解它们之间的关系。本着“服务于学生”这一教学理念，我将采用“引导―探究―发现”的教学模式进行教学，同时引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式开展学习活动，让学生亲自参与到知识的形成过程中。教学资源：教师准备：多媒体课件、自制年历。学生准备：年历卡。教学流程：一．创设情境，导入新课师：同学们，你们知道今天是2006年的几月几日吗？告诉你们一个秘密：今天是我的生日。一大早，我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。真高兴！可是我的朋友芳芳却特别难过，因为她今年已

4、经十周岁了，可只过了三个生日。你们想知道这是为什么吗？那么让我们先来和年、月、日交朋友吧！板书课题：年月日的认识[设计意图：让学生在具体生动的情境中学习数学和理解数学是课程标准的重要理念之一，通过生活中的事例引出课题，既激发了学生的学习兴趣和探究欲望，同时又使学生体会到生活离不开数学。]二．合作学习，探索新知１．年月日的关系。1年：12个月31日：1、3、5、7、8、10、12月（7个）30日：4、6、9、11月（4个）28日2月29日师：请同学们拿出准备好的年历卡，仔细观察。相信大家一定会有许多收获，将这些收获在小组内说一说。开始吧！（1）学生观察，讨论。（2）教师根

5、据汇报整理知识，板书：（3）课件演示太阳、地球、月球三者间的运动规律。（4）小结：同学们的收获可真不少！看来只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识。[设计意图：让学生在独立自主学习的基础上进行合作学习，这一设计为学生提供更多的参与机会，满足学生充分展示自我的心理需求。师生互动，使学生的学习结果得到验证，从而加深了对知识的理解。]２．认识大月、小月。　师：人们通常把一月中有31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，2月很特别，叫平月。要想和12个月份交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的方法？生1：用拳头数，凸起的地方是大月。生2：编口诀：一、三、五、七、八、十、腊

6、，三十一天永不差。生3：1、3、5、7、11都是单数，8、10、12都是双数。我们可以编个歌诀：7月前面单数大，8月后面双数大。师：让我们一起用××同学说的“数拳头”的办法来记住大、小月吧。（课件出示左拳记月法，师生模仿、记忆。）游戏中巩固新知：教师报一个月份，是大月，学生点头；是小月，学生击掌；是平月，伸起双臂。[设计意图：《新课标》指出数学教学目标不能只局限于“双基”，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。引导学生探索识记大月小月的方法，正是在这一理念指导下设计的。此外，利用多媒体向学生介绍左拳记月法，可以使学生体会到数学知识的理解、掌握及运用往往是具有多样性的。

7、]３．平年、闰年的认识、判断和计算。（1）平、闰年的认识和计算。师：在观察年历卡的过程中，你们发现了什么问题？生：2月有28天的，也有29天的。师：想知道这是为什么吗？我们一起打开数学书到44页，答案就在文字框中。我们一起读一读，好吗？（根据阅读，教师课件出示：二月只有28天的年份叫平年。二月只有29天的年份叫闰年。）师：那么怎样计算平年、闰年全年天数呢？（学生讨论，算式。）生1：平年全年365天。我用7个大月的天数加上4个小月的，再加上二月的28天，算式是：31×7+30×4+28=365（天）生2：闰年全年366天。我用7个大月的天数