基于项目的学习_PBL_模式在教学中的应用_高志军

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1、电化教育研究［文章编号］1003-1553（2009）12-0092-04课程与教学研究基于项目的学习（PBL）模式在教学中的应用高志军，陶玉凤（宁夏大学教育学院，宁夏银川750021）[摘要]本文阐述了基于项目学习的内涵、理论基础、原则与学习方式、评价和分析方法以及项目设计与实施步骤，并以“英特尔未来教育”项目在信息技术教学中的应用为案例，进一步实践了项目学习模式的理论、方法和步骤。[关键词]基于项目的学习；未来教育；信息技术[中图分类号]G427[文献标识码]A组进行。基于项目的学习旨在把学

2、生融入有意义的前言任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进新一轮课程改革在为整个基础教育改革提供新行知识的建构，以现实的学生生成的知识和培养起动力的同时，也为各种教学的重建提供了广阔背景和来的能力为最高成就目标,对学习结果的评价则着重要契机。教育部制定的《信息技术课程标准》的正式重学习的过程，而非只看重学习的结果。[1]颁布，标志着课程改革完成了从计算机教育到信息2.理论基础[2][3][4][5]技术教育的转变。传统计算机教学方法是示范———演基于项目的学习融合了多种新的教育理念，练、讲练

3、结合，以掌握计算机知识、提高计算机操作水其中最具代表性的是建构主义和多元智力理论。建构平为主，忽视了学生自我探究能力的培养，压抑了学主义，即学生根据自身的经验背景构建知识体系，它生的主动性和积极性。要改变这种现状，就必须探索关注的是学生积极地从事“做”的活动，而不是被动地培养、引发学生高级思维的新型教学模式，而基于项“接受”知识。多元智力理论强调每个人都有不同的智目的学习就是其中很有效的一种。力类型和不同的智力优势。学生通过运用自身的智力优势来完成一个学习项目，就意味着他们要创造性地一、基于项目

4、的学习模式的解决问题。项目学习法允许教师将各种教与学的策略内涵、理论基础与特征运用到项目的规划和实施过程中，帮助学生开发各种1.内涵智力。项目学习法注重学习与实际生活的融合，能帮[2]（基于项目的学习Project-BasedLearning，简称助学生使学习成为生活的一部分，而不仅仅是为未来PBL），就是学习过程围绕某个具体的学习项目，充的生活做准备。通过适当的培养和不断的积累学习经分选择和利用最优化的学习资源，在实践体验、内验，学生的每一种智力都可以得到提高，有利于发挥化吸收、探索创新中获得

5、较为完整和具体的知识，各自的智力潜能。形成专门的技能和得到充分发展的学习。“项目3.特征（Project）”一词指的是事物按性质分成的门类。项目实践表明，基于项目的学习具有多种特征：中包含一系列更为具体的带有共性的“主题（Top-（1）学习情景真实而具体。基于项目的学习按学ic）”。教育领域中的“项目”，指的是一种学生围绕所习者的需求立项，一般取材于生活，学生面对的是真选主题进行的一系列调查、观察、研究、表达新学知实而具体的问题。识、展示和分享学习成果等的学习活动。一般分小（2）学习内容综合而开

6、放。基于项目的学习所涉基金项目：北京外国语大学211科研工程三期建设项目“基于网络的外语教师发展研究”（课题编号：0103C03）922009年第12期（总第200期）及到的问题不论大与小，都是综合和开放的。说它综三、在信息技术教学中实施基合，是因为它融理论知识与实践操作于一个个项目之于项目学习的策略与方法中，涵盖了多个方面的知识和技能；说它开放，是因为它不局限于书本，也不局限于某个角度来看问题，它一些学者认为在信息技术教学中实施基于项目所涉及到的问题是活生生的、不断变化发展的，可从的学习模式的

7、基本策略就是：贴近学生生活确立学习多种角度来分析。项目，创设问题情境，然后在教师的指导下划分学习（3）学习途径多样而协同。基于项目的学习往往小组，引导学生通过完成项目，实践去探究解决问题需要通过实践体验、学习书本知识、创造想象等多种的方法，实现“做”中“学”。在信息技术教学中实施基途径来完成。在学习过程中，学生会使用各种认知工于项目的学习通常分为设计项目、分组分工、制定计具和信息资源来陈述他们的观点，支持他们的学习。划、探究协作、制作作品、汇报演示和总结评价等七个[7]（4）学习手段数字化、网络

8、化。在学习信息技术基本步骤。时，学生利用数字化学习资源，在自主发现、协商合1.设计项目，创设情境作、实践创造中完成学习任务。教师设计的项目应包含一系列非良构的、具有一（5）学习收获多面而有个性。基于项目的学习需定复杂性和真实性的问题，并尽量让学生参与议定。要学生学习书本知识的同时参与实践活动，既吸收前项目的内容构成一个专题，让学生能够明确自己将要人的文化传承，又大胆探索创新。这就使得学生的收在一个什么样的范围内进行探究、学习。获不但是多方面的，而且是富有个性的，学生正是在2.选择主题，分组分工一