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时间:2019-01-07
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1、基于项目的教学模式在PowerPoint中的教学设计与实践 摘要:本文是基于项目的教学模式,探索在演示文稿PowerPoint中的教学设计与实施研究,并且结合学生现实生活和专业特征,以制作口腔专业宣传片为项目依据。 关键词:项目教学法PowerPoint教学设计教学模式 课题:高校教改立项课题:基于项目的教学模式在高职计算机公共课中的研究与实践的成果。 演示文稿PowerPoint是计算机文化基础课程中的一个章节,它是在学习了Word、Excel的基础上进行的另一个办公软件的学习。因为学生已经
2、有了一定的计算机基础,对办公软件的使用有一定的认识,所以在这个基础上,更利于项目教学模式的进行。 一、教学背景分析 1.项目教学法概述 项目教学法是一种建构主义理论指导下的先进教学模式,它通过创设真实而有意义的情景,将一个个相对独立、完整而真实的任务以项目的形式交给学生去实施,最后由学生完成项目的一种新的教学方法。这种方法是典型的以学生为中心的教学方法,它注重学习与实践的融合,能帮助学生把学习生涯与职业生涯有效地连接,真正体现了高职教育“以就业为导向,以学生为中心,以能力为本位”的理念,实现了高
3、职院校的培养目标。7 2.教学现状 计算机文化基础是高职院校必不可少的一门公共基础课程,具有很强的实践操作性。对演示文稿PowerPoint这部分知识的讲解,教师一般采取传统的讲解方式,让学生观察演示操作步骤,再进行巩固练习。在这种教学模式下,学生只是被动地接受模拟操作练习。这种教学模式忽略了学生学习的积极性和主体性,模仿操作的步骤对学生来说只是暂时的记忆,并没有把所学知识形成自身的技能。一旦脱离课堂到实际生活中,学生就会手足无措,不能运用所学的计算机知识解决实际问题。为了使学生既能学到知识,又能
4、运用所学知识解决实际生活中的问题,提升自身技能,本文把基于项目的教学模式运用到高职类计算机课程演示文稿PowerPoint中。 二、教学前期分析 1.学习者分析 (1)学生是高职院校一年级新生,文化基础薄弱。本文研究对象是2013级专科口腔医学技术专业的一年级学生,他们一般都因高考成绩不理想、文化基础差才走进高职院校的。 (2)学生现有的计算机水平差别大。他们来自各地,由于各省的差异,有些省份在高中没有开设计算机课程,有些省份有这门课程,但很少去机房练习,还有些省份从初中、高中都有开设,所以学
5、生现有水平差别悬殊。 2.学习需求分析7 教学中,通过访谈2013级口腔专业的学生,发现他们对自己所学专业认识不深,对以后就业产生迷茫,并且对计算机认识不清,认为计算机对自己的专业毫无用处。产生这种问题的原因在于以往的教学没有把计算机和专业结合起来,没有让学生认识到自己专业和计算机的联系,造成了计算机教学和专业课程的脱节。所以本次教学,要实现计算机教学和专业课程的相互融合,把计算机课程融入到实际应用中去。 3.学习内容分析 “演示文稿软件PowerPoint2003”是选自中国石油大学出版社《
6、计算机文化基础(第九版)》第五章的内容,它是在学习了Word、Excel的基础上进行的,而新知识技能的学习需要某种积累。新知识和旧知识之间有着必然联系,新知识的学习是在旧知识的基础上进行的加深和再创造。新知识形成是在原有知识的基础上生长出来的,也是一个新的建构过程,这符合了建构主义的学习理论。而项目教学法正是建构主义理论指导下的一种新的教学法。 三、教学过程设计与实施 1.教学目标 (1)知识目标。了解PowerPoint的基本概念,掌握幻灯片的制作方法,熟悉幻灯片模板、背景等静态效果的修饰,理
7、解幻灯片的切换、动画效果的设置。 (2)能力目标。培养学生实践操作能力、自主分析问题、解决问题能力,培养学生获取、处理和应用信息能力。 (3)情感目标。培养学生团结协作的意识、审美意识,自我展示、自我激励,勇于尝试,激发求知欲。7 2.制定教学策略 根据上述教学目标来解决“如何教”“如何学”的问题。本文所采用的是基于项目的教学模式,其教学设计流程是:选定项目、划分小组、小组内制订计划、收集资料完成任务、成果展示与评价、教学反思。通过以上教学流程,使学生具有自主分析问题、解决问题的能力,具有动手
8、操作的能力。 3.确定项目 选择的项目应该和学生日常生活相关联,并且要考虑到学生现有的知识层次和水平。根据对学习者和教学目标的分析,组织学生进行讨论,初步设定制作“个人简历”或“家政学院口腔专业宣传片”,经过调查评估,最终确定本章节的学习项目为用4个学时完成“家政学院口腔专业宣传片”的制作。 口腔医学技术专业是菏泽卫生学校在招收3年中专和5年大专的基础上,菏泽家政职业学院于2008年招收的全日制三年专科,为卫生医疗机构、义齿加工厂输送高端技能型人才
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