基于网络自主学习模式在高职物理教学中应用

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1、基于网络自主学习模式在高职物理教学中应用摘要：随着现代教育技术的飞速发展，特别是网络技术的普及，利用互联网进行自主学习被越来越多的人所青睐。本文对网络的自主学习进行一个较为详细的描述，然后将网络的自主学习模式应用于我国高职物理教学中，从而使学生尽快掌握利用网络进行自主学习的方法。Abstract:Withtherapiddevelopmentofmoderneducationtechnology,especiallythepopularityofthenetworktechnology,autonomouslearningusingtheInternetisfavoredbym

2、oreandmorepeople.Inthispaper,thenetworkautonomouslearningisdescribedinthepaper,andapplyautonomouslearningusingtheInternetinphysicsteachinginhighervocationaleducationinourcountry,thustomakethestudentsmasterthemethodofusingnetworktodoautonomouslearningassoonaspossible・关键词：网络；自主学习；物理Keywords：ne

3、twork；autonomouslearning；physics中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311(2013)03-0207-020引言随着我国社会经济的快速发展，人们受教育的水平也在不断提升，尤其是高职教育。与此同时，社会对于高职教育所培养出来的综合型人才也提出了更高的要求，特别是物理等理科水平方面的。提高大学生物理知识水平也是当代高职教学的目标。在此背景下，研究一种适用于高职物理教学背景下的物理教学方法，来提高大学生的物理水平就显得十分必要了。自主学习是当今教育界研究的一个重要课题。自主学习不仅有利于提高学生的学习质量，而且也是我们每个人在以后的生

4、活和工作发展中的一个重要学习模式。下面主要对物理教学的现状进行分析，提出了基于网络的自主学习模式及其在物理教学中的应用，从而提高教学质量。1目前高职物理教学的现状1.1教师的“填鸭式”灌输长期以来，高职物理教学模式就是教师再滔滔不绝的教课，而学生只是别动地接受，学生与老师之间缺乏感情沟通和知识信息的交流，课堂气氛十分枯燥，学生的主动性没有被激发出来，致使教授的与学到的不对等，颠倒学与教的关系，教师主宰课堂教学，学生是听命于教师，很少独立学习，这样的不足一直存在于我国高职物理的教学中。1.2教学内容枯燥乏味课堂上的时间较短，教学内容多，教师的准备不足，教学道具较少，尤其是物理这样

5、的理科学科，内容本身就很抽象，不易理解，又没有形象的道具,教学枯燥无聊，不能够吸引学生的兴趣，忽视技能的训练和智能的培养，学生要学习吸收很多的抽象知识，负担很重。1.3忽视学生的个体差异传统的教学课堂步调统一，要求统一，进步一致，这样对于学习力很强和学习力很弱的学生均不利，忽视了学生个体差异，这样不能够因材施教，个性化教学。2基于网络的自主学习模式2.1网络自主学习模式的概念基于网络的自主学习是指根据学生的不同特征因材施教，通过网络给出不同学习环境、学习方式、学习内容的选择，为每个学生提供最佳的教学支持，让学生自由选择学习内容、制定学习计划，自由安排学习时间、地点，从而自我获得

6、知识、更新知识的一种学习模式。通过基于网络的自主学习，学生足不出户便可享受到网上学校提供的服务，在家里就可以浏览课件、进行提问、和其他同学交流、参加考试等。基于网络的自主学习是一种非实时的远程教育。2.2自主学习的特点①能动性。自主学习是学生自发地学习，它是学生积极自觉地学习，区别于以往教师、家长等施加压力逼迫地学习。这样学生的心态比较放松，凭借自己的兴趣选择，这种状态下学习，学习效率会较高，心态也较为轻松。②独立性。网络的自主学习不同于以往的学习，因为是自己选择的，每人一台电脑，选择一个课程内容，所以其具有较强的独立性，这样就可以自由控制学习的内容、学习的时间和授课的速度，真

7、正做到因材施教，不依赖于教师的授课，并且培养了学生独立学习的能力。③有效性。由于自主学习的出发点和目的是尽量协调好自己学习系统中各种因素的作用，使它们发挥出最佳效果，因此自主学习在某种意义上讲就是采取各种调控措施使自己的学习达到最优化的过程。一般说来，学习的自主水平越高，学习的过程也就越优化，学习效果也就越好。学生根据自身的需要来进行选择，自行选择授课内容、授课时间和授课速度，这些都是传统教学无法做到的，这样使学生更有目的性地学习，学习效率也更高，所以这种网络的自主学习模式的有效性也更高。2