五年制高职物理教学中自主学习模式构建

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1、五年制高职物理教学中自主学习模式构建文徐盼林【摘要】五年制高职物理是一门基础课程，在五年制高职物理教学中培养学生的自主学习能力，不仅可以提高学生的综合素质，也可以促进五年制高职教学模式的转变。本文以“电阻定律”为例探索了物理课堂教学中自主学习模式的构建。..关键词五年制高职；物理课堂；自主学习一、培养学生自主学习能力的必要性1.职业能力发展的需要职业教育的最终目的是，提升学生职业能力和可持续发展性，以便于更好的服务于就业。而职业能力的高低和可持续发展性，取决于该生的自主学习能力，自主学习能力好的学生在工作岗位上可塑性都较强

2、，同时他们能更好的适应科技的进步和知识的更新。而不具备自主学习能力的学生，将来的职业发展必将受到限制。2.职业学校教学改革的需要由于多媒体技术在课堂教学中广泛运用，使得每节课的知识量有了较大的提高，反而压缩了学生的自主学习和思考时间，这样反而不利于知识的吸收。所以要突破传统的以教师讲授为主的学习模式，以学生为主体的自主学习模式，可以有效的利用课堂时间，充分发挥学生的主动性去吸收更多的知识。3.自主学习能力是未来必备技能由于网络科技和人类科学技术迅猛发展，我们每天接受到大量知识，书本上的知识已经远远不能满足一个人的成长需要，

3、所以我们只有不断更新自己的知识量，才能适应社会的发展和新的岗位。这样学生阶段自主学习能力的培养显得尤为重要，毫不夸张的说，如果一个人不具备自主学习能力，用不了几年其将会被社会淘汰，所以我们应该重点培养学生的自主学习能力。二、高职学生自主学习现状及培养目标1.自主学习现状本文研究的对象是五年制高职的在校学生，他们没有经历过高中的物理课程学习，且学习方法和基础相对较弱，所以自主学习的意识和独立思考的能力较为薄弱。其次他们没有升学压力，毕业后直接就业，导致自身学习动力不强，缺乏对自己专业的认识，虽然做了职业生涯规划，但是学习目标

4、还是不明确，缺少自主学习意识。目前的职业学校理论教学还是以知识传输为主，没有形成系统的自主学习模式。2.自主学习的培养目标通过在物理教学中培养学生的自主学习能力，促使每个人具备较强的自主学习意识，能够主动去探索新的知识，能够在阅读教材中去发现问题、解决问题。对于在自主学习中发现的难点能够寻找出解决方法，如通过图书馆和网络查询资料，自主归纳总结，得出结论。同时在自主学习中养成自我监控和评估意识，不断的评估自己自主学习能力和意识，为进一步提升自主学习能力作铺垫，使自身不断进步。三、五年制高职物理课堂教学中自主学习模式构建1.培

5、养自主学习能力的基本途径（1）转变传统的教学理念传统的教学程序为：学生预习、教师讲授新知识、学生死记硬背老师所讲授的定义和公式、最后练习。学生完全是跟着老师的思维方式去考虑和解决问题，自己则丧失了独立思考与创新的意识，导致中国的人才程序化，缺少创新精神。而自主学习则以学生为主体，教师起到引导辅助的作用，但是教师的作用并不是削弱而是更加重要，他要引导学生去主动探索新的知识，培养他们自己独立学习能力。（2）改变课堂教学模式要改变目前传统的教学模式，首先在课前创设问题情境，老师结合学生的基本学习能力和知识结构提出问题，激发学生探

6、索新知识欲望；其次要对学生的自主学习进行学法指导，学生之间的独立思考能力有一定的差别，需要老师对情境问题进行适当的引导，起到示范作用。最后老师要在课堂上营造出学生自主学习的空间和氛围，学生才能有时间和信心去自主学习。（3）自主学习法流程物理学科有别于其他学科，它主要以实验为主，在实验的基础上概括出定义和公式，应用性比较强，所以在物理教学中运用自主学习方法效果更加突出。结合五年制高职学生的特点，归纳为以下三个方面：首先鼓励和指导提出问题，提出问题的意义往往大于解决问题；其次运用已有知识去分析和解决问题，对于难点和重点进行分组

7、讨论并得出结论。老师对同学们的结论进行评估和知识拓展；最后同学们对一节课内容进行自我总结和练习，对已掌握的知识进行巩固。2.以“电阻定律”一课为例，探讨自主学习模式构建本节课采用的是“引导探究式”教学法，重点突出学生自主学习能力培养，充分发挥学生的主动性。本节课主要以以下六个步骤组成：（1）创设情境通过观察两个不同规格灯泡的灯丝，说出它们不同之处。引导学生回忆电阻阻值与导体长度、横截面积、材料三者关系。（2）学生讨论、引发猜想那么导体的阻值和导体长度、横截面积、材料三者间有什么定量关系呢？（3）设计实验通过控制变量法来分组

8、设计实验电路，老师进行电路图评价，得出合理的实验方案。（4）实验探索各小组根据实验原理图，进行实物电路连接和分组实验，完成实验报告。（5）综合分析、得出结论定义：同种材料导体的电阻R跟它的长度L成正比，跟它的横截面积S成反比；导体电阻与构成它的材料有关。这就是电阻定律。公式：R=ρL/S，对ρ在老师引导