自主学习模式在小学数学教学中的应用

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自主学习模式在小学数学教学中的应用　　自主学习模式是课改以来普遍推行的一种教学方法，该方法不仅体现了课改下所倡导的“以生为本”的教学理念，而且也能提高学生的自主学习能力，对构建真正高效的数学课堂也有着密切的联系。所以，随着素质教育思想的深入实施，我们要认真贯彻落实课改下所倡导的“一切为了学生”的教学思想，要充分发挥学生的课堂主体性，使学生在高效的课堂中获得更大的发展空间。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建自主学习模式下的高效数学课堂进行论述，以期能够能够为学生健全地发展做好保障工作。　　一、自主学习模式在数学问题讨论中的应用　　数学作为一门科学性学科，问题讨论过程不仅能够加强学生对相关知识的理解，而且对锻炼学生的探究能力，提高学生的自主学习能力也起着不可替代的作用。所以，课程改革下，我们要充分发挥“自主学习模式”的价值，要通过鼓励的方法对学生进行教学活动，让学生能够通过自己的不断努力进而做到在独立思考问题、探究问题中理解相关的理论知识，这样长此以往下去，也为学生能够获得健全的发展做好务实的保障工作。　　例如，在教学《因数与倍数》时，我选择了“自主学习的模式”4 ，首先，我会有目的地针对所学的知识点先对学生进行引导学习，让学生通过预习活动明确本节课的学习目标，比如这些学习内容会包括：掌握因数、倍数、质数、合数等基础的概念，让学生先知道和懂得有关概念之间的联系和区别，最终掌握2、3、5倍数之间的特征。接下来，我还会在教学过程中引导学生带着目标进行自主学习，并组织学生独立自主思考下面的几个问题：（1）因数和倍数之间到底存在着什么关系呢？（2）2、3、5的倍数分别具有什么样的特点呢？组织学生独立地进行自主思考，进而对问题进行自主解决，这样的学习过程不仅能够锻炼学生独立自主的学习能力，而且也有助于学生良好的学习习惯的养成，进而大大提高数学课堂的整体教学质量。　　二、自主学习模式在数学理论证明中的应用　　一直以来，我们的数学课堂教学方式大都是采取简单而带有灌输式的传统教学模式，不论知识的难易程度，我们总是依靠着教师的不断“讲”，而这样往往会造成学生缺少自主学习的机会，不利于学生独立的思考，同时也阻碍了学生独立解决问题的能力。所以，在新时代的素质教育要求下，教师一定要做到相信学生，要不断地鼓励学生自主地去证明相关的数学理论、公式、定理、定律等，这样的自主学习和探索过程既能够加深学生对知识点的印象，又能提高学生的学习效率，对学生自主学习习惯的养成也有着密切的联系。例如，在教学《圆锥的体积》的知识点时，为了让学生更加清晰准确地理解圆锥体积公式的推导过程，也为了更好地锻炼出学生自主学习的能力，在本节课知识点的授课过程中，我会有意识地引导学生并组织学生独立自主的结合教材进行自主推导学习，目的就是让学生自主动手推导、证明的过程中提高学习能力，同时也能大幅度提高学生的学习效率。　　三、自主学习模式在数学习题练习中的应用4 　　习题练习是巩固学生对于所学知识检测掌握与否的重要手段，同时也是提高学生知识应用能力的一个重要方面。所以，我们教师要改变传统中的“题海战术”，不能总是一味地练习再练习，我们要有意识地将自主学习模式这个方法应用到课堂活动之中，将学生自主学习的能动性充分调动起来，使学生在一题多解、一题多问、一题多变等习题的练习过程中能够有效地形成贯彻落实自主学习模式的核心思想，进而大幅度提高学生的自主学习能力。　　我们举例：一根钢管长的长度为10米，我们第一次截去这根儿钢管的■，第二次又截去这根钢管余下的■。进而引导学生独立的思考问题，并对所出的这道题进行一题多问，比如：　　问题一：同学们，你们想一想我们第一次截去了多少呢？　　问题二：在第一次截去后我们能不能算出最后还剩下了多少呢？　　问题三：在第二次截去后我们谁能知道答案是多少米呢？　　问题四：到底还剩下多少米呢？　　……　　这样的一题多问过程不仅能够帮助学生更好地理解所做习题的题意，还有助于提高学生的解题能力，而且对学生数学逻辑思维能力的培养也有着密切的联系，同时，这样的做题方式也能大幅度提高学生的学习效率。　　总之，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，有效地将自主学习模式贯彻落实到数学课堂的各个方面，以确保学生在高效、自主的课堂中养成良好的学习习惯。　　参考文献：4 　　林周洋.自主学习教学模式在小学数学新课程教学中的应用[J].教育界，2013（16）.4